师：上课！
生：老师好！
师：请坐。孩子们，我们即将主持学校红领巾广播站的“与经典相约，与名家对话”故事会节目。我们需要将蒲松龄的经典文言小说《狼》改编成现代故事，分享给全校同学，让他们走进经典故事，感受传统文化的魅力，并深挖其中的道理和启示。在主持节目之前，老师需要和同学们一起参与设计和完善这次播音节目的主持稿。这次过程老师准备了四个活动，首先来看第一个活动：边读边议讲故事。这个活动的前半部分，张老师已经布置了第一课时的作业，相信同学们对于整篇文言文的翻译和故事的改编已经游刃有余了。老师需要同学们两两配合，第一位同学来进行整篇课文的朗读，注意要读准字音，流利通顺，断句合理；第二位同学迅速将文言文转述为现代文，要达到准确合理、故事情节完整的要求。好，我们第一个活动开始，首先从第一段开始。哦，好，男生你来。
生：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
师：好，那谁来进行一个转述呢？好，这位男生你来。
生：一个屠户晚回家，担子中的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。途中遇到两只狼，跟着走了很远。
师：你们俩开了一个非常好的头，那么我们继续往后。第二个自然段，谁来？好，男生你来。
生：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
师：好，流利且断句非常合理。谁来进行一个转述呢？好，男生你来。
生：屠户害怕了，投出骨头给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟随着。再次投出一块骨头后，后得到骨头的狼停下了，而先得到骨头的狼又追了上来。骨头已经丢完了，而两只狼又像原来一样一起追赶。
师：你的故事情节非常完整。那我们继续往后看这一段。这一段，好，终于有女生举手了，我想听听，女生来你来。
生：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
师：老师要表扬你，因为这一段出现好几个比较难读的字，你都读准了。那么谁可以来进行一个转述呢？好，男生你来。
生：屠夫很为难，担心受到两只狼的前后夹击。屠夫环顾四周的田野，发现了一个打麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场里，并用草苫遮盖，遮盖成小丘。屠夫就跑到那柴草堆成的草垛前，并斜靠在它的旁边，放下肩上的担子，拿起了屠刀。狼不敢上前，只敢在远处看着，瞪着屠夫。
师：有没有细心同学发现，有一个细小的地方可能不太准确？哪里？
生：老师，“场主积薪其中”这里，应该是场主把柴草堆在打麦场里，“积”要翻译成“堆”。
师：对，非常好。那么我们继续往后这一段。好，又有更多同学想要参与进来，好，你来，女生。
生：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
师：好，下面另外一个同学谁来？好，这位男生你来。
生：不一会儿，一只狼径直离去了，另外一只狼像狗一样坐在前面。时间久了，眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起来，用屠刀劈向狼的头，又砍了数刀，将狼杀死了。
师：虽然略显紧张，但是故事情节还是比较完整的。随着这位同学的转述，我们发现整个故事情节发生了转变，对不对？好，继续往后，谁来？哦好，后面这位女生，你来读一读。
生：方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
师：好的，这里故事发生了转变。那么，谁来向我们转述一下现代文的故事应该怎么说呢？好，这次老师要剑走偏锋，叫一个不举手的同学来试一试。好同学，你来试试。
生：屠户正想要离开，转头看到堆积的柴草后面，有一只狼正想要通过通道攻击屠户的背后。狼的身子已经进入了一半，只露了屁股和尾巴。屠户从后面砍断了它的大腿，把它杀死了。这才明白，前面的那只狼是想要迷惑他。
师：好请坐。来，这里有没有需要完善的地方呀？
生：老师，“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，这里应该转述成“于是知道前面的狼假装睡觉，大概是为了诱惑他”。
师：谢谢你。同学们，我们一起来注意，“寐”什么意思？
生：睡觉。
师：那么“假寐”呢？
生：假装睡觉。
师：“盖”什么意思？
生：大概。
师：好，第一个活动同学们积极参与，我们已经完成了故事的转述，我们这个节目的主持稿就更完善一步了，有了主体的故事。好，最后一句，好你站起来。
生：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
师：哦，他又读了一遍，是因为他发现有一个读音第一位同学读错了，直接通过朗读来纠正。那么谁来转述一下这句话呢？好女生你来。
生：狼多么狡猾啊，但是不一会就把两只都杀死了。禽兽的狡诈能有多少呢？只是增加笑料罢了。
师：感谢同学们。那么我们下面进行第二个活动。我们已经有了想要分享出去的故事，而且故事的情节非常引人入胜。那么我们进行第二个活动：分析形象悟道理。在这个活动里老师给同学们两个任务。首先来看第一个任务，屠户和两狼激烈交战过程当中，我们可以看出来屠户和狼各具自己的形象特点。现在老师需要同学们进行自主加小组学习这样一个方式。第一步先勾画出文章当中关于两狼或者屠户的一些行为表现的描写，来分析狼和屠户各具怎样的形象。好，我现在分下组，我们的第一、二横排是我们的第一组，依次你们是第二组，你们是第三组，你们是第四组，清楚了吗？
生：清楚了！
师：好，那我想问一组在先，举手。好放手，4组OK。各自明确自己的任务，计时5分钟的时间，前2分钟自主学习，勾画文章的句子，后3分钟小组前后4人合作讨论，交换意见。好，计时开始。
（2分钟后）
师：好的，2分钟到了，现在是小组讨论环节。注意老师要求是，一二小组来分析狼的形象，而三四小组分析屠户的形象。开始。
（一段时间后）
师：好同学们，时间到了。现在老师想把同学们的议论纷纷变为各抒己见，听听同学们小组讨论的结果是怎样的。首先我们先来看狼，这个任务是需要我们一二小组来完成。你们觉得狼是一个怎样的形象？好男生。
生：我从“目似瞑，意暇甚”能体现出狼的阴险和狡猾。
师：“目似瞑，意暇甚”，这个狼在干什么？
生：假装睡觉。
师：它这样假动作的目的是什么？
生：想引诱屠户放松警惕。
师：所以他觉得这个狼是狡猾的。好，同学们都对你的分析认同，那老师就把它板书下来：狡猾的狼。还有吗？来男生。
生：我觉得还有，从“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”这里，可以看出狼的贪得无厌，它已经得到骨头了，还要继续要。
师：这位同学关注到了屠户和狼的动作，通过二者动作结合分析出来狼十分贪婪。好，还有吗？哦，还要补充，是不是？好。