师：同学们上课。
生：老师您好！
师：请坐。
师：请看屏幕，一起读："科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人"。儿童总是对这个世界充满了好奇。因为好奇，他们头脑中总是有着各种各样的奇特想象。如果这个想象插上科学的翅膀，说不定他们的故事里有可能藏着未来可能实现的科学发现和发明。今天，徐老师要带着大家带上我们的好奇心、想象力，还有积极的思考，一起去写一篇科幻故事。科幻故事其实就是科学幻想故事。
师：再看屏幕，科幻故事属于想象类文章，小学阶段我们写过不少。比如说三年级我们写过编童话，四年级写过科学发明，五年级写过展开合理想象的探险故事，六年级上学期我们还写过创编有真实生活影子的生活故事。今天我们写的是科幻故事，那它和我们之前写的那些想象故事有什么不一样呢？我们先来聊一聊那些印象深刻的科幻故事，从中发现科幻故事的特点。我们可以聊些什么呢？
生：可以聊故事里哪个情节奇特、吸引人。
师：对，可以聊情节。
生：还能聊故事里写了哪些现实中并不存在却看起来令人信服的科学技术。
师：没错，也可以聊故事当中的科学技术。
生：这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响也能聊。
师：确实，能聊聊这些科幻故事里的科学技术给人的命运和生活带来什么影响。好，大家可以任意选择一个方面来聊。我们先从一部很火的电影开始聊起，是什么呢？对，《流浪地球》，它改编自刘慈欣的同名短篇小说。很多同学都喜欢看，这部电影很火，有人说这一部电影是中国科幻电影的里程碑，我们就从它开始聊起。谁来说说，选任何一个方面都可以，情节、不可思议的科学技术，或者带给人的影响，说你印象深的地方就行。
生：就是电影里面那个行星发动机，可以让地球动起来。
师：行星发动机，大家有印象吗？太令人印象深刻了，多么大胆的想法。行星发动机推离地球，这想象太夸张了，还有吗？
生：嗯，电影一开始，里面的城市被雪覆盖了。我觉得这是有科学理念在里面的，因为当时地球已经被推离很远了，所以它的大气层还有控温方面，有可能出现了一些偏差。
师：就是当时的环境让人不可思议，但仔细想又觉得合理，真好。
生：然后在故事里边还出现了一些科学名词，比如说地球接近木星的时候，有一个名词叫做洛希极限。这些名词也让我们感受到科幻故事里奇特的想法。
师：很会思考啊。同学们，从他的表述中，大家能明白科幻故事之所以是科幻故事的原因了吧。大家再想想，还有没有印象深刻的地方？
生：我想说第五幅图片里的太空电梯，有了它，要是想去外太空，直接乘坐电梯就行，能上能下。不像现在，想上太空还得造火箭。
师：这个科技现在存在吗？不存在，但让人看了就觉得未来或许可以实现。都是男同学说的，我还担心女同学没想法呢。下一部作品，大家肯定有感觉。还是《流浪地球》，我对里面的情节也印象深刻。大家看这个故事，一会儿给人希望，一会儿又让人绝望，每次破解危机的时候，总是有科学技术出现。再看这本书，有人读过吗？对，有人读过。这本书里哪些地方让你们印象深刻？这一次我重点请女同学发言。瞧，一位女同学举手了，我把话筒递给你，你肯定有话要说。
生：书里造的鹦鹉螺号，那艘船的内部构造在当时是前所未有的。
师：但你读的时候感觉……
生：嗯，感觉非常真实。对，就是这样。
师：你看，鹦鹉螺号给她留下了很深的印象。
生：我印象最深的是一开始他们的船被巨型章鱼袭击的时候，那一段我印象特别深。
师：那种吸引人的情节，对吧？好，大家看，这本书里的鹦鹉螺号后来启发了什么？对了，潜水艇。包括书里凡尔纳写到的潜水服，后来在现实当中也出现了，这就是科幻故事给人们生活带来的影响。除了我举的这两个例子，大家还有没有印象深刻的其他故事可以分享？还读过别的吗？
生：我读过《三体》的《黑暗森林》，里面有个东西叫做质子。质子非常小，好像比光速还要快，它从四点多光年外的三体星球一直飞到了人类的地球，而且还控制了人类的一些科学水平。这想法很有幻想色彩，虽然在现实生活中不太可能存在，但感觉很真实。
师：啊，一听就是个科幻迷，是不是？我为什么一开始上课就跟大家聊这么多印象深刻的科幻故事呢？同学们，回头来看，会发现在科幻故事里，科学也好，故事也好，都充满了奇特的幻想。那么，科学和故事有关系吗？在科幻故事里，它们有怎样的关系呢？
生：在一本科幻故事书里，情节必须要符合科学。
师：就是情节得有科学性，是这个意思，很好，继续说，别犹豫。
生：我觉得故事里不能有那种不合科学常识的东西，比如说人不能凭空上天。
师：人要上天，得借助科学技术，比如飞机。我明白你的意思了。同学们，如果我们的科幻故事里只有科学没有故事，那无非就是未来科技产品的介绍，对吧？那如果只有故事，没有科学，就像刚才同学说的，那就成童话故事了。所以，科幻故事最重要的是什么？是把科学和故事关联起来。好，这一点很重要。接下来我们要知道，一个好的科幻故事，往往从一个奇妙的科幻想法开始。比如语文书上写的，如果大脑能直接从书上拷贝知识，那会发生什么呢？于是一个故事就开始构思了。如果人在火星上生活，又会发生什么？如果用时光机穿越回到恐龙时代，又会是一个怎样奇特的故事？一个想法能引出一个故事。这是书上的三个想法，我知道大家头脑里肯定藏着更奇妙的想法，谁来分享一下？
生：嗯，如果人可以拥有鱼的鱼鳃，那么人就可以在水里生活。
师：很奇特哦！有了鱼鳃在水里生活，会有一段怎样奇特的经历呢？继续。
生：如果每个学生都有一个专属于自己的机器人老师，那会怎样呢？
师：有机器人老师陪伴学习，这个故事该怎么展开，真好。
生：嗯，如果人们用很短的时间就能补充满精神，那么做事的效率是不是能翻倍呢？
师：拿什么补充呢？补充之后又会怎样？很有趣。最后那位男同学说说。
生：我认为如果知识可以直接装在一个罐子里，想用的时候就像开罐头一样，打开一吃就能获取里面的知识，那该多好。
师：这个想象很独特，想到知识能像食物一样吃。这样就不用像现在这样费劲学习了，打开吃就行，很好。还有吗？
生：如果人能够抵挡地心的热量，到地心去探险，那会怎么样呢？
师：《地心游记》的既视感，真好。
生：如果发明一种能把人类或动物缩小的手术，又会怎样呢？
师：把人缩小，这个科幻故事将会怎样发展？有时候，科幻的想法和灵感，就是在大家你一言我一语中彼此激发出来的，要有不同的创意。我再给大家一点思维的启发。看屏幕，比如说我看到"生长"这个词，就想如果科学家发明一种让动物快速生长的化学食品，动物一吃就快速生长，结果有一天发生意外了。再比如，把"克隆"和"机器人"这两个词组合在一起，如果有一天克隆技术被机器人所掌握，又会发生什么呢？再看，这儿有这么多的词，看着这些词，大家又有什么奇妙的想法？别光看我，大胆想，比如看到"梦境"，是不是能产生一个想法。看到"人的内心想法"，又能想到什么？有想法就赶紧说。
生：我想到了，如果一个人可以读取到另外一个人的内心想法，那他们之间的友谊之类的可能会发生改变。
师：围绕读取内心想法展开故事，不错。
生：很好，如果可以发明一种随意控制天气的机器，比如某些地方常年干旱，用这种控制天气的机器，就能让那里降下雨水。
师：看着这些词，有想法了，真好。
生：再来。嗯，我看到"基因改变"这个词，想到如果有一天人可以和动物的基因实现融合，会发生什么样的事情？
师：基因重组，然后发生了一次意外，把人的基因跟动物基因融合在一起，会出现一段奇特的经历。好的想法是科幻故事成功的一大半。现在，把自己最想写的这个科幻想法写在这条横线上，开始。用一个关键词，或者一句话都行，自己能看明白就好。现在最想写一个什么样的科幻故事？这个故事从什么想法开始的？把这个想法写下来。如果目前还没有找到好的创意，也可以抬头再看看这些词语，找找灵感。最想写一个什么故事呢？
师：这个故事好，"动物语言翻译器"，不用写那么多，一句话概括就行。我很期待这个故事。
师：你这个想法挺有意思，"后悔药"。唉，这个好，"宇宙爆炸"，这个想法很厉害，不过不太好写。"DNA重组"，这个故事的题目我都想好了，叫《交换记忆》。太好了，"虚拟游戏"。我最想提醒大家的是，写科幻故事不要总是穿越，不要总是跟外星人大战，要有丰富多样的角度。
师：真好，这个故事名字就叫《困在梦境》。太好了。好，抬起头来。没写完的同学也没关系，我刚刚说了，有了好的创意和灵感，故事就成功了一大半。那么，怎么构思这个故事呢？语文书上给了我们提示。来看这两段话，为了让大家加深印象，我把它分成了几句话，第一句，一起读。
生：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？
师：第二句，读。
生：他们可能运用哪些不可思议的科学技术？
师：第三句。
生：这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
师：最后一段，还有一句非常重要的话，这句话告诉我们写这篇作文应该努力达到的目标和方向。一起读。
生：事后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
师：这是这篇科幻故事的目标和标准，就是故事要写得奇特，还要令人信服。好，前三句话提示我们写这篇作文重点要关注三个方面。一要关注什么？人物的生活环境，对吧？还要关注什么？科学技术。还要关注什么？人物的经历，也就是故事的情节。很好，我告诉大家，环境、科技、情节是构思这个科幻故事的三把思维钥匙。大家觉得这三个当中哪个最关键？要写好这篇科幻故事，哪个最关键？大胆举手说。