师：上课，同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。在古老而神秘的非洲大陆，水草丰茂，动物繁多，那里的人们想象力极为丰富。他们通过口耳相传，留下了一个又一个神奇的故事，这些故事汇编成册，就成了我们共读的《非洲民间故事》。经过第一轮初读，相信大家都记住了不少故事。下面我们来玩个热身小游戏，请大家根据老师的提示猜猜这出自哪个故事。
生：《国王的秘密》。
师：好，继续，请拿着话筒回答。
生：《天要塌下来了》。
师：对，继续。这个人物又出自哪一个故事？香菱，拿话筒回答。
生：《男孩和狮子》。
师：是的，聪明的雅布，继续。
生：《一只会说话的羚羊》。
师：对了，好，再来。许然，请回答问题时互相传递一下话筒，让后面的老师也能听得更清楚。
生：《猴子、狒狒和狮子》。
师：对了。现在课程进入推进课阶段，我们这节课又将学习和收获什么呢？请大家看学历案上的阅读学习目标，大家有信心达成目标吗？
生：有！
师：在这场充满非洲特色的故事会中，每一位同学都将成为非洲故事的传播使者。有一位同学已经迫不及待要和大家分享他复述的故事了，我们一起来看看，并为他点评，好吗？
（一位同学开始复述故事）“一天，屋子的门被豹子看见了，豹子心想：我就在大树上等着，看它怎么把门打开。于是豹子藏在了旁边的一棵大树上。金玛丽一出门便很久都没回来，等豹子都快想睡觉了，金玛丽才回来。豹子看见金玛丽细声细气地对着山洞的石头门说：‘我的大石头，打开你的门。’大石头便自动打开了门。豹子心里想：要是我也能对着山洞的门喊‘我的大石头，打开你的门’就好了，这样我就可以进去偷鸡了。于是，等金玛丽出了门，我走到石头门前，粗声粗气地对着大石头说：‘我的大石头，打开你的门。’大石头很聪明，并没有把门打开。我就想：为什么金玛丽可以，我不可以？金玛丽能做到的，我就一定要做到。我在门前练了很久，可一直等到金玛丽都回家了，我还是没能将门打开。”
师：大家听得好入迷，来点评一下吧。
生：我觉得这位同学复述的亮点在于，他用上了换角度和加细节这两点。如果让我提建议的话，他还可以把变换顺序和补充情节这两个方法运用得更生动有趣些。
师：你一下子就提到了我们在课内学习的几个策略，对吧？好，再来点评。彭博，把话筒传一下。
生：我觉得这位同学复述的亮点是用了换角度，把自己代入成豹子，还运用了补充细节的方法。我建议他可以再多使用几种方法。
师：嗯，你还展开说了他是如何换角度的。那看看这里的评价，还有谁来点评？将近周。
生：他的亮点是能用两种方法。第一个方法是换角度，他把自己想象成豹子，讲述了豹子做的事。还运用增加细节的方法，让故事语句更生动。不过，他的句子不够连贯，但他很自信，所以我觉得他讲得还是比较好的。
师：嗯，你还提到了表达连贯以及自信大方这一点。好，再请最后一个同学点评。徐奇楠，用话筒。
生：我觉得这位同学复述的亮点是用上了两种以上的方法，像换角度和加细节。他把角度换成豹子，还添加了豹子的心理活动。但我建议他以后说话可以更连贯些。虽然他很自信，但语句有点结巴的感觉，总体还是挺好的。
师：看来大家对我们课内学习的四个策略非常熟悉啊。那我们现在一起来回顾一下，在第三单元中学习过的创造性复述故事的策略，它们是？
生：列顺序、补情节、加细节。
师：对，想要创造性复述故事，理解熟悉故事的情节是前提。昨天老师和大家一起回顾了《女孩和豹子》这个故事，狡猾的豹子十分想吃掉山洞里的鸡，于是它努力练习金玛丽的声音。它成功了吗？