师：大家下午好！今天很荣幸能和同学们一起学习第23课《鸟的天堂》。请大家齐读课题。
生：（齐读）鸟的天堂。
师：人们常说，最美的风景在路上，对我们来说，最美的风景也在课本中。今天，让我们跟随"跟着课本去旅行"节目组，欣赏课文中的美景。这个节目组向同学们发出邀请，希望大家为"鸟的天堂"制作宣传手册，征集最美镜头，看看谁的作品能被选中。你们愿意参加这个征集活动吗？
生：愿意！
师：要拍好宣传片，首先得熟悉课文。通过预习，这些生词你们会读吗？请一位同学来试试。
生：树桩、船桨、应接不暇。
师：字音都读准了，很棒！"暇"字在字典中有两种解释，你认为这里应该选哪一种呢？
生：第二种。
师：非常好。把"暇"字的意思带入词语，谁来说说整个词语的意思？
生：看不过来了。
师：对，就是形容东西太多，看不过来、应付不过来。这两个是多音字，谁来读？
生：涨潮、不可计数。
师：非常棒！"数"为什么读第三声，你知道吗？
生：因为太多了，数不清楚。
师：没错，当它表示一个一个计算的时候，就读第三声。我们一起来读一读这个词，不可计数。这个句子中有两个相同的字，读音相同吗？请一位同学来读一读这句话。
生：真是一株大树，枝干的数目不可计数。
师：字词掌握得很好，看来同学们预习得很充分。为了让宣传片拍摄更顺利，接下来我们梳理课文信息。这里有一份"鸟的天堂"拍摄计划。制定拍摄计划，首先要知道作者写了什么。请同学们默读课文，把相关信息在课文中用横线画出来，画好后举手接过老师的话筒，口头完成这张表格。开始吧，比如第一次拍摄的时间是什么时候。
生：第一次拍摄的时间是吃过晚饭，是傍晚。
师：非常好。第二次拍摄的时间呢？
生：第二次拍摄是早晨，是作者去一个朋友的家乡时。
师：太棒了！那第一次我们拍摄的对象是什么？
生：大榕树。
师：第二次呢？
生：鸟。
师：第一次作者看到大榕树后，发出了怎样的赞叹？
生：真是一棵大树。
师：嗯，还有第八自然段的最后一句话，发出的是"这美丽的南国的树"，对吗？第二次作者又发出怎样的赞叹？
生：那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！
师：真了不起！我们刚才抓住课文关键信息，完成了表格。现在谁能结合表格内容，介绍一下巴金本次的旅程，把表格里的内容连起来说一说？老师给同学们一些提醒，比如第一句，作者……请你来试试。
生：第一次作者在傍晚看见了一棵很大的榕树，不禁感叹这美丽的南国的树。第二次是在早上，他看见了许多的鸟儿，也不禁感叹，那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊。
师：孩子真棒！通过串联关键信息，我们把握了文章主要内容，读懂了文章，本次拍摄计划也明确了。同学们，作者连续两次去了"鸟的天堂"后，发出这样的感叹：那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊。你们对这句话有什么问题想问吗？
生：第一个"鸟的天堂"为什么要打双引号？而第二个"鸟的天堂"却没有双引号。
师：你是个爱思考的孩子。那让我们带着思考走进这篇课文。太阳慢慢下山了，让我们跟着巴金爷爷一起去欣赏傍晚时分的"鸟的天堂"。
（教师朗读：我们吃过晚饭，热气已经退了，太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船，我们陆续跳上一只船，一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪，船平静地在水面移动，三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。）
师：此刻，你看到了怎样的画面？心情如何？谁来分享一下？
生：看见了有许多的榕树和很宽的河面。
师：这时候你的心情如何呢？
生：我感受到"鸟的天堂"很美。
师：很美是初步感受，谁还想说？
生：吃过晚饭后，走过一段石子路，太阳下山了，只留下一段灿烂的红霞在天边。这段话让我感受到了乡村生活的惬意。
师：真了不起！孩子们，平静水面上响起划桨的灵动声音，一静一动，让人惬意极了。正如巴金所说：一片土、一棵树、一块田，它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。接下来，让我们带着惬意舒畅的感觉，走进"鸟的天堂"，为生机勃勃的大榕树拍摄一组宣传照。请同学们默读课文5 - 8自然段，想一想我们可以按照什么顺序拍摄榕树的什么部位？听清楚问题，按照什么顺序拍摄榕树的什么部位，开始自学，找到答案的同学接过老师的话筒。
生：是按照方位顺序，5至6自然段从远看榕树，7至8自然段从近看榕树。
师：真了不起！第五自然段我们看到的榕树是什么样的？
生：5 - 6自然段看到的是榕树的整体。
师：第七自然段看到的是？
生：看见榕树的枝干。
师：第八自然段看到的是？
生：8自然段看见的是树叶。
师：很好，请坐。从梳理情况看，我们可以给榕树拍摄三张照片，分别是大榕树的全貌、枝干和树叶。接下来先聚焦第一张，要拍出榕树什么样的特点呢？请同学们默读五六自然段，想一想，远看这是一棵怎样的榕树？从文章哪些句子或词语感受出来的？开始吧。
生：我从"那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方"，可以看出这是一株茂盛的榕树。
师：那是许多株茂盛的榕树。但到底是不是许多株呢？有人说是许多株，有人说是一株，有人说是两株，这到底有几株？
生：这里其实只有一株，说是许多株，是视觉上的错觉。
师：回答太精彩了！这棵榕树如此之大，你们知道它到底有多大吗？有关资料介绍，这棵榕树高达15米，树冠面积约15亩。拿我们学校来比，相当于学校教学楼5楼那么高，有6个学校操场那么大。听了介绍，谁想来夸一夸这棵大榕树？