师：来，我们来看大屏幕，人们常说"四时景物皆成句"。是的，留心观察，我们身边处处都是美。比如我们的校园，你有没有发现它独特的美？你来说。
生：操场上有那三棵银杏树，四年级的时候我们在那边做过仰卧起坐，我对它们有很深的回忆。
师：一提起学校就想起那三棵银杏，你呢？
生：我们新苗校区那边，以前后花园有桂花树，操场进场的那个口也有桂花树。秋天的时候我们在那里摇桂花，把桂花捡起来碾碎，染成各种各样的颜色，很好玩。
师：对，提起桂花，我们的鼻尖仿佛马上就传来阵阵甜香，是不是？来，再向大家介绍介绍我们校园的美。
生：我们学校现在的停车场，原来是一片小菜园。四年级的时候我们在那里种过茄子和番茄，吃着自己种的成果，感觉劳动特别值得。
师：你发现了不仅有眼睛看到的美，还能在校园里体验到美的生活，真好！孩子们，最近你们的目光肯定被这株银杏吸引了，来说说你看到了怎样的银杏树？你来说。
生：我经常看到，其他两棵银杏树静静地站在那边，这棵金黄的银杏树下常有小朋友去捡金黄的叶片。
师：当阳光一照，这叶片就怎么样啊？女孩子，你来。
生：这棵金黄的银杏树，好像一棵招财树，为我们新平原小学带来满满的好运。
师：你把这金黄的叶片想象成了金箔，是吗？好，这是阳光下静静的银杏树，当微风吹起时，仔细看，不要眨眼，它又带给你一种怎样的感觉？你说。
生：我发现这些叶子就像小精灵一样随风摆动，非常漂亮悠然。
师：你来。
生：我发现这些银杏树的叶子好像在和我们招手。
师：是的，它微微晃荡，让人觉得特别美好，对不对？孩子们，不仅生活中处处都有美，这个单元我们还跟着作家欣赏美。我们在《古诗词三首》中领略到了诗词之雅，在老舍笔下体会到了独特的……今天我们要跟着巴金先生走进……好，上课。同学们好！
生：老师好！
师：请坐。孩子们，我们一起来读一读课题。起！
生：鸟的天堂
师：在你的心目中，怎样的地方才称得上是鸟的天堂？你说。
生：处处都是鸟，它们能自由翱翔的地方。
师：没错，你说。
生：有很多树，很多鸟在上面做巢，是鸟的家，这样的地方才是鸟的天堂。
师：你们都同意吧？诶，预习了课文，我们知道文中鸟的天堂其实是一种树，对，是一株大榕树。那我们不禁想问，一株榕树怎么就称得上是鸟的天堂呢？不急，我们走进课文，请同学们自由读课文，把课文读正确、读通顺。读完之后，圈画关键信息，口头完成这张初体验记录卡，听明白了吗？
生：听明白了。
师：放声朗读，按自己的速度，带着自己的思考读。
师：读完了吗？想一下上面信息填了吗？第一次的时间是什么时候？赶紧把它圈出来。
师：孩子们陆陆续续都读完了，有的同学开始读第二次了。来看一下这张初体验记录卡，你能完成了吗？第一次的时间是？你来说。
生：第一次是在作者吃过晚饭，黄昏的时候。
师：吃过晚饭就告诉我们这是什么时候，太阳要落下山坡的时候，我们称它为傍晚。看到的情形是？接着说。
生：只看到了一棵巨大的榕树。
师：一棵巨大的榕树。
生：一棵或者是一株大榕树。
师：对。那第二次的时间是？你来。
生：第二次，是在第二天划着船去一个朋友的家乡的时候看到的。
师：具体的时间找到了吗？
生：早晨，他看到的情景是有鸟飞了出来。
师：鸟多不多？
生：很多很多。
师：我们可以说成是树上……对了，多到什么程度呢？读一读这句话。起！
生：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
师：孩子们，"暇"是我们今天既要认又要写的字。仔细观察你会发现它的部首是日字旁。瞧，这就是最早的"暇"字，它的左边是一个太阳，表示时间。那"暇"在字典里的意思是空闲、没有事的时候，比如它会组词"闲暇"。那联系句子，"应接不暇"的意思应该就是？举手说，男孩子你来。
生：我觉得应该就是眼睛看不完所有的鸟。
师：你看这么多鸟你来得及看吗？对，景物繁多，来不及欣赏，就是应接不暇。把这个"暇"字端端正正地在方格旁边写一个，注意写对日字旁。
师：好，孩子们抬起头来，我们到鸟的天堂初体验了一下，发现不同的时间段看到的是不同的景致：一棵大榕树和树上满是鸟，你更想去看树还是想看鸟？你想看……
生：我想看鸟，因为一般在这里看不到这么多鸟，只有在那里才看得到这么多鸟。
师：的确值得看，有没有不同想法的？你呢？
生：我想看榕树，因为我从来没有见过这么大的榕树。
师：那想看树的同学举手，看这么多想看鸟的呢？好，那今天我们就来一个分组学习怎么样？来，请看树的同学起立，带上你的书和笔，我们到这边来，往外面两组坐。那看鸟的同学，也请起立，带上你的书和笔，到里面的小组来，迅速行动，看看看树的同学快还是看鸟的同学快。看鸟组先往最里面坐。今天看鸟组力量比较单薄，但没关系，我们待会让他们见识一下我们的鸟也是很好看的哦。看树组这边也可以坐，孩子这里来，这边还可以坐，喏，前面来，没事到前面来，这里可以坐。好，分组完成。那我们的鸟的天堂深度游也要开始喽，请听清楚活动要求，请同学们默读相关自然段，我们来看一下，看树重点应该看哪几个自然段？来，你大声说。
生：我认为是7-9自然段。
师：同意吗？那么老师提醒你们可以重点关注8、9自然段。那看鸟组的同学，我们重点看哪几个自然段？你来说。
生：重点要看12和13自然段。
师：同意吗？唉，那接下来我们就重点默读自己的这部分段落，边读边圈画关键词句，用词语来批注树或者鸟的特点，明白了吗？开始行动，看谁找到的特点又准又快，待会我们要想办法说服对方，让他们喜欢我们的树或者鸟。找到一个特点就停啦？还有没有第二个特点？第三个特点，划一划句子，圈一圈词语，再想想这里的树和鸟到底有什么特点？用词语来批注，不用写长长的话。
师：找到了一个特点，这里说明它怎么样？很漂亮是吧？有没有发现大的小的，花的、黑的，种类各种各样，种类多。歌声好听，你找到了几个特点啊？三个特点，四个特点。哇，厉害！好，同学们发现了很多，现在我们进行合作学习，请你就近在四人小组内交流自己的发现。注意喽，先听清楚要求，交流完之后把你们发现的树或者鸟的特点汇总起来，分工写在磁卡上，待会在你的抽屉里把磁卡拿出来，一个特点写在一张磁卡上，听明白了吗？写完了之后一组派一个代表上来，把你们的磁卡贴到黑板上，好，开始行动。先交流你发现的树或者鸟的特点，你们也是，顺组写在树叶上。
师：好，你们两个跟那边组成6人小组。可以，这里两个人6人小组啊。走。喏，这里你左边的4个人组成一起转过去，6人小组可以吧。数量、颜色、姿态、动作还有歌声，很美。哇，你们太厉害了吧！你们上来，到这里来，做成6人组了。可以啦，跑上来，人走上来，带上资料，非常快。你们是鸟组，抽屉里磁卡在你的抽屉里，如果不够可以到老师这来拿。他们是鸟组，是吧？啊？那你加入他们组，没有磁卡吗？受到环境的一些……好，你们，你要怎么定？你们5个人……
生：我们发现鸟数量多，动作也很多，画眉鸟歌声好听。
师：注意写磁卡的时候用记号笔。写好的小组，可以一组把你们的磁卡送上来喽。来，贴到这边来，好，鸟组的同学贴到这边来，树组的同学贴过来，贴到这边来。
师：好，速度快，最后一分钟，还没有完成讨论的小组加快速度，已经完成的同学，你们想想待会怎么向大家做推荐，来分工，想一想待会怎么推荐。这个没写好吗？
师：好好写，写好的就送上来，最后半分钟，好了吗？
师：好，写好的同学赶紧和组内交流，待会你们怎么上来汇报，向大家推荐啊。好，还有小组没送上来吗？对，赶紧商量好怎么汇报，这里贴下面一点，下面还空着，上面都贴不下了啊。斑马出来了，好，送上来啊。
师：好，孩子们讨论得很热烈，来，我们的深度游分享会开始喽，请先回到座位上来，这位男孩还在沉浸其中讨论啊。好，没事，那怎么分享呢？我们先来看一看，这里有位小朋友给我们做了个范例。
生：我推荐大家来看树，你看这棵榕树非常大，第六自然段说"我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见"。从"第一次看见"这个词可以发现，榕树大得超过了见过的所有其他榕树。
师：发现了吗？他拿着磁卡联系课文中的句子来说自己发现的特点，你会吗？
生：会。
师：好，那我们的分享会马上开场，咱们树组，人多力量大，我们先树组开始好不好？来哪一组上场？就你们组近水楼台来，不用带书，拿好你的磁卡，可以直接在课件上向同学们推荐圈画，好，站到这边来，一个、两个、三个。好，你站这边，我们一个说完就移到下一个，让其他同学说，好吧。好，你先来。