师：同学们下午好！又见面了，大家打个招呼吧。
生：老师好！
师：我是今天的阅读伙伴龙老师。在上课之前，我们先简单交流一下。老师平常喜欢跳绳、打羽毛球来放松，同学们平时有什么运动爱好呢？
生：我喜欢踢足球。
生：我喜欢打羽毛球。
师：那以后我们有机会切磋切磋。
生：我喜欢打乒乓球。
师：打乒乓球也很好啊。请你说。
生：我也喜欢打羽毛球。
师：那我们三个一起来比赛吧。大家这么喜欢体育运动，在暑假里有没有关注到这样一个消息：在法国巴黎举行了第33届夏季奥运会。在这届奥运会里，你们关注到了哪些信息，哪些运动项目或者运动健将呢？我们手边有话筒吗，可以互相传递一下。
生：我关注到了跳水冠军全红婵。
师：还有吗？那位男生。
生：我关注到了乒乓球冠军孙颖莎。
师：这位男生，我们手中都有话筒，互相传递一下。
生：我关注到了游泳冠军潘展乐。
师：提到这些名字，虽然只隔了几个月，同学们还是这么激动和兴奋。再看到这些人时，我们发现他们在赛场奋力拼搏，以青春之力书写青春之中国。老师也关注到一个新闻，泳池上方捷报频传，中国跳水梦之队史无前例地包揽了所有项目的8项金牌。他们不仅仅是运动健将，更是我们的骄傲，是我们的英雄呀。提到英雄，我们一直在读一部小说，主人公雨来，他也是一位游泳健将，还是一位小英雄。今天就让我们再次走进这部小说，走进这位烽火少年，去学习读红色小说的技巧和方法。同学们做好上课的准备了吗？
生：准备好了！
师：好，上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐。谢谢大家！"天地英雄气，千秋尚凛然。"英雄是一个民族的精神脊梁，是一个国家的伟岸丰碑。我们学校近期以"榜样引领成长路，争做时代好少年"为主题，开展一系列读书活动，希望各位同学发扬小英雄的精神，获得入场券。大家愿意接受挑战吗？
生：愿意！
师：在挑战之前，有个小插曲。老师先来了解一下大家前期的阅读情况。很多同学为了读好这部小说，制作了精美的阅读计划表。通过线上调查问卷，老师也了解到大家不同的阅读进度。我建议，已经读完的同学，可以有目的的进行回读；还没读完的同学，要加快阅读速度了。读着读着，我们遇到了一些小困难。经过汇总，我发现很多同学主要在这两个方面有困惑，谁来给大家说一说？这位女生。
生：不理解方言和背景知识不足。
师：好，请坐。那谁有小妙招来解决这两个困惑呢？拿起手中话筒说就行。这位男生。
生：可以上网搜寻。
师：你说的是哪一个困惑？
生：背景知识不足。
师：是的，我们在学习革命文化主题单元时，因为那个年代和我们相差久远，就可以借助外部资料帮助我们理解课文内容。我们线上可以搜集图片、视频、音频、文字等相关资料，线下也可以去图书馆、阅览室，还可以和家人、老师一起讨论交流。那还有一个不理解方言，应该怎么解决？这位女生。
生：可以联系上下文。
师：联系上下文可以知道方言大概的意思，通过联系上下文进行推测，很好很科学。请坐。还可以怎么做？这位男生。
生：不理解方言也可以查阅资料。
师：查阅什么资料呢？
生：查阅书中方言的资料。
师：我们也可以查阅工具书，对吧？请坐。查阅完之后，老师建议大家把相关解释批注在词语旁边，并进行积累。你看，阅读遇到困难时，坚持下去，就能看见智慧的光芒。同学们读书有计划、有目标，能坚持，还有自己的小妙招，相信大家都做好了闯关准备。接下来我们进入闯关环节。
第一关：争当阅读小侦探。这部小说我们已经读了一段时间，相信大家对里面的人物都很熟悉了。老师以四种不同形式考察大家，请快速猜一猜。第一组，读词语猜人物。"孙大留子"，标志性外貌特征。
生：（猜出对应人物）
师：第二组，读片段猜人物，请同学们快速默读，提取关键信息猜一猜。"扁鼻子军官"。你是怎么猜出来的？
生：从"金票大大的有"这里可以看出是扁鼻子军官。
师：好，请坐。"褪了色的绿军帽"。
生：（猜出对应人物杨大娃）
师：第三组，难度升级，看插图猜人物。这是谁？
生：杜少英。
师：看他的穿着打扮能看出来。这是谁呢？
生：特务。
师：看他卑躬屈膝的样子，就知道这是个反派人物。最后一组，我找一个同学来回答。这位女生，你来读一读。
生："快跑快跑，里头有敌人。"这是雨来的话，因为他比较有责任感，"快跑快跑"符合他的性格。"把缸搬回原地方，你就快到别处，别的院里去，对谁也不许说。"这是李大叔说的话。"婶子您受累了，我们自己倒吧。"这是铁头说的。
师：恭喜你全部猜对，大家猜得又快又准，把掌声送给自己。可是读着读着，人物越来越多，有位同学向老师求助。我们听："这么多人物，该怎么办呢？"这位女生。
生：我们可以用思维导图的方式理清人物关系。比如说雨来是主要人物，可以分为他有小伙伴、有亲人，还有一些革命战士，以出现的人物和雨来形成的关系为划分依据。
师：请坐。接下来，出现一个人物，我们依据关系对他进行补充，这样就完善了人物关系树状图。同样，我们还可以采取不同布局方式，比如环形图、气泡图、括号图等等。当然，同学们还可以加上自己喜欢的图案或者色彩，让人物关系图既美观又实用。通过这个环节，发现同学们既能借助关键词、插图辨识人物，人物众多时还学会了梳理人物，这正如"快乐读书吧"告诉我们的小技巧：在读小说时，如果人物众多，理清人物关系能帮助我们更好读懂故事，这也是今天我们学习的第一个小妙招--理清人物关系。请同学们就手中评价单，对刚才自己在这一环节的表现进行快速评价，满星为三颗星。接下来我们进入第二关。
第二关：争当情节梳理关。这部小说一共有41个小标题，每个小标题对应一个小事件。其实我们四年级下册就学习过相关内容，当时是通过提炼小标题的方法概括课文主要内容。找一个同学给大家读一读小标题内容。这位女生。
生："游泳本领高，上夜校读书，掩护交通员李大叔，智勇斗鬼子，怀念雨来，机智脱险。"
师：同学们仔细观察这几个内容，前后有什么关系？那位女生。
生：我找到"掩护交通员李大叔"和"智勇斗鬼子"的关系。因为李大叔来雨来家躲避鬼子抓捕，雨来为了掩护李大叔就被鬼子抓住了，所以上演了"智勇斗鬼子"的故事，这是因果关系，"掩护交通员李大叔"是"智勇斗鬼子"的起因。
师：分析得非常透彻。还有吗？这位女生。
生：我认为"游泳本领高"和"机智脱险"有因果关系。因为雨来游泳本领很高，所以最后他才能机智脱险。
师：你说得也很有道理。像这样的事件，在内容上环环相扣，密切相关，有的互为因果、递进，或者是条件关系，我们可以把它概括成小说中一个非常重要的要素--情节。文章中像这样的故事一共有7个，老师根据目录把这5个内容概括成一个故事。如果老师用"掩护李大叔"来概括这个故事情节，那你觉得老师是从哪个角度，抓住什么要素来概括的？这位男生。
生：主角是李大叔和雨来，主要事件是雨来掩护李大叔。
师：大家同意吗？好，请坐。所以我们在概括时，要抓住主要人物和重要事件。文章中还有7个这样的故事情节，课前我们已经进行了提炼。我发现很多同学用"引鬼子进雷震区""夜巡主力部队"这样的标题来概括第二个和第三个故事，非常合适。那大家看这个"杜少英被抓住"这个标题是否合适？
生：我感觉不合适。因为杜少英被抓住之后又被救出来了，而不只是被抓住没被救出来，主要事件是营救杜少英，雨来营救杜少英。
师：所以这个标题可以改为"营救杜少英"，大家同意吗？
生：同意。
师：老师邀请你把"营救杜少英"写在这里。接下来，我们还剩下3个故事的标题，请同学们就课前自己提炼的小标题，依据修改指南先进行修改，然后组内互评，推选出最佳故事标题。如果想要达到3颗星，应该达到什么样的条件呢？你来给大家读一读。
生：能借助目录抓主要人物、重要事件，语言简洁概括。
师：大家明确了吗？稍后交流时，可以借助这样的句式。3分钟时间，开始吧。
（学生讨论）
师：讨论完了吗？讨论得非常激烈。哪一组先来试一试？这一组，这位女生。