师：上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。在上课之前，老师带来了两个问题。第一个问题，老师这里有两支胖瘦不一的铅笔，比一比哪支铅笔长。这位同学，请你说。
生：第二支铅笔长。
师：你是怎么观察到的呀？
生：因为第二支笔看起来就很长，是用眼睛看出来的。
师：对吗？对的。好，请坐。那老师还有一种方法，除了用眼睛看，我们来移一移，这叫比一比。我们把它们拉近来比一比，通过一端对齐比较，另一端我们发现确实第二支铅笔长。这个问题难不倒同学们，老师还有一个这样的问题。两只小蜗牛在比赛，红色蜗牛说绕着长方形爬一圈，紫色蜗牛说绕着正方形爬一圈，它们想知道谁爬行的路线更长，你们能帮助它们吗？
生：能！
师：我请这位同学说。
生：红色蜗牛爬得长。
师：你认为是红色，还有吗？请你说。
生：紫色蜗牛爬得长。
师：好，请坐。还有没有不同的答案？请你说。
生：一样长。
师：好请坐。那现在我们有几种答案？
生：三种答案。
师：为什么会出现三种答案呢？因为我们用眼睛还能观察出来吗？
生：不能。
师：那老师也用刚刚比铅笔的方法来比一比看看。哦，可以比出来吗？
生：不能。
师：对呀，长的这里长一些，上面呢正方形又长一些，所以用比一比的方法也没办法。那么怎么办呢？小蜗牛们可着急了，可以用什么呀？发动你们的小脑筋，举手回答就好。请你说。
生：用直尺量。
师：也就是说用尺子测量，掌声送给他！棒棒哒！好，那么说到测量，我们都想到了什么呀？
生：尺子。
师：相信学习了这节课之后，你们一定能够帮助小蜗牛解决它们的问题。那么在很久很久以前，古人是用什么来进行测量的呢？你们想知道吗？
生：想！
师：咱们就一起通过一段视频来了解古代测量的方法。（播放视频）很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。那时，有的地方把两臂伸长的长度作为测量长度的单位，叫“庹”。看，他测量得多认真。还有个地方把手作为测量长度的工具，将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫“拃”。还有的地方用脚作为测量长度的工具，把脚的长度作为测量长度的单位。刚刚我们认真观察了，古代人一共有几种测量方法？
生：三种。
师：请举手。请你说，你看到了三种，说一说有哪三种。
生：把手臂张开是“庹”，把手张开大拇指和中指两端的长度是“拃”，还有用脚来测量叫“脚长”。
师：他说的完整吗？
生：完整。
师：他一口气把三个都说出来了，让我们表扬他！棒棒棒你最棒！也就是说在古代，我们是用身体的一部分来进行测量，我们把这种测量的方法叫“身体尺”。有哪些“身体尺”呀？“庹”“拃”，还有“脚长”，这些都是我们的身体尺。那么你们想用“身体尺”来测量一下吗？
生：想！
师：老师有两个小活动，我想请一个小朋友来测量一下黑板的长度。好，请你来，下面的同学仔细观察，数一数。
生：一庹、两庹、三庹……三庹多，有同学说三庹半。
师：刚好他一个手臂在外面，我们把它叫做三庹半。好请下去。那现在老师也来测量一下，请你们也数一数好不好？
生：一庹、两庹、三庹……三庹，老师也是一只手臂在外面，那就是两庹半。
师：那为什么他测的是三庹半，而我只有两庹半？我想请你来说一说。
生：因为老师的手长，我们的手短。
师：所以我测量的时候只有两庹半，也就说老师的手比较长一些，老师的“庹”长一些，而他的“庹”要短一些。好请坐。那现在老师让你们进行探索活动2，咱们的小朋友都用“拃”，拿出“拃”，测量我们桌子的宽度，测量好了举手。好了吗？
生：好了。
师：你的是多少？
生1：4拃多一些。
生2：3拃多一些。
生3：3拃多一些。
生4：4拃半。
师：我们发现了有很多种答案，对不对？
生：对。
师：为什么你们同学之间的“拃”会不一样呢？请你来总结一下，为什么答案也会不一样？
生：因为有的同学手长，有的同学手短。
师：你们听清了吗？
生：听清了。
师：他说的可真完整，让我们把掌声送给他！也就是说，每个人测量的结果都会不一样，为什么呢？因为我们的“庹”“拃”，每个人的长度都不同，量的结果也就不同。也就是说，“身体尺”虽然可以随时测量，但是它好不好用呀？
生：不好用。
师：哎，因为每个人都不一样，那就没有统一的标准啦。那现在呀，我们想到了一个更好的办法，谁来说？你们想一想，怎样有一个更好的办法？请你说。
生：用直尺量。
师：用直尺好，请坐。你说。
生：统一长度单位。
师：哎，统一长度单位，说的可真好！统一长度单位，这是人类智慧想出的最重要的一个标准。我们一起读一遍：统一长度单位。
生：统一长度单位。
师：统一长度单位之后，我们就有了统一的标准，测量起来就更方便了。随着社会的进步，我们发明了尺子。那么老师请你们拿出你们的尺子，仔细观察，咱们的尺子上面都有些什么呢？想好就端正小手。请你说。
生：CM。
师：有字母对不对？你观察得真仔细，看到了字母。你看到了什么？
生：有数字。
师：数字。你看到了什么？
生：有文字“厘米”。
师：他观察到了不一样的东西呢。好，请你先说。
生：有刻度线。
师：刻度线，他也观察到了不一样的东西。还有没有？你说。
生：CM，刚刚我们说了。
师：也就是你观察到了同样的东西，好请坐。那老师这里也有一把尺子，我们一起来看看这些是什么数字，我们大声的说一遍。这些是什么数字？这个是什么？
生：厘米。
师：厘米又可以用cm表示，厘米（cm），厘米（cm），它就是我们今天要学的统一的长度单位。好，那么还有什么？看老师这个箭头，树叶反应可真快，这些长长短短的线，咱们都把它叫做刻度线。再来看看标红的这个数字是几啊？
生：0。
师：0在我们的尺子中起着非常重要的作用，0表示起点。也就是说咱们测量的时候，一定要从谁开始？
生：0开始。
师：0表示测量的起点。那现在0 - 1这样的一大格，我们就把它叫做是1厘米。除了这样的一大格是1厘米，尺子上面还有哪些一大格也是1厘米呢？我想请你们来说一说。
生：刻度2到刻度3。
师：要这样说完整好吗？刻度2到刻度3是1厘米。好请坐。请你说。
生：刻度4到刻度5。
师：你学得可真快，学会举一反三了。请你说。