师：上课！站如松，同学们好！
生：老师您好！
师：同学们请坐。
生：坐如钟。
师：同学们好！我是来自两组实验学校的万老师。今天，将同大家一起开启一段信息技术之旅。在这个旅程开始之前，老师想考考大家：在2022年，我们杭州将会发生什么大事？这位男生你来说说。
生：运动会，即将举行运动会。
师：还有没有同学可以补充一下的？
生：第19届亚运会。
师：看来我们班的同学非常有心。在2022年，我们的杭州将举办第19届亚运会。那我们学校马上要举办什么会啊？哦，说说呗。
生：我们学校的第六届运动会。
师：哦，你们学校马上也要举办运动会了。老师和同学们都非常开心，但体育老师却有了烦恼。我们来看看体育老师他是怎么说的：“马上就要举办运动会了，可是还有很多一年级的学生不理解50米跑的比赛规则，急死我了，我该怎么办呢？”
师：体育老师急死了，我们要怎么帮帮他呀？有没有同学知道的？
生：我们应该给同学们专门上一节课。
师：我们可以给同学们专门上一节课，非常好，看来你非常乐于帮助同学。还有没有同学来说说看？
生：我们可以做一个动画给一年级的同学看。
师：他说可以做个动画给一年级的同学看，老师也有这个主意。那我们今天一起走进第10课——让我们的幻灯片动起来。
在当体育老师之前，我们先一起来回顾一下50米跑的规则是什么。老师这里有一条红色的绳子，它代表什么？
生：终点线。
师：我请这两位同学来扮演一下我们的终点。我们班谁体育好、跑步比较快的？
生：我。
师：那我请这位同学来扮演我们的运动员，好不好？请你来到舞台上，站在这里。同学们请仔细观看老师和这几位同学的表演，想一想50米跑有哪些环节。你可以把你想到的记录在任务单表格一的“50米跑的行为”中。
（表演开始）
师：各就位，预备——跑！
（学生钻过终点线）
师：非常好，感谢你的表演，感谢这三位同学的表演。有没有同学能跟我们说说看，50米跑有哪些重要的环节？刚刚我们表演出来的。
生：裁判要说各就位、预备。
师：裁判要说各就位、预备，非常好，看来你看得很认真。还有呢？
生：发枪之后运动员要跑。
师：发枪之后运动员要跑，所以我们第二个环节是发令枪“砰”的响了，对不对？最后我们的运动员要干嘛？
生：跑过终点。
师：就像我们的钟面一样，看来我们班同学归纳总结能力非常好，谢谢你。
老师在大家的桌面上放置了一个文件，叫“50米跑教程”。请大家观察一下，50米跑的这个教程里，哪些对象和我们刚才总结的行为是对应起来的？给大家一分钟的时间自己观察一下，把你观察的结果填写到任务单中。
（学生操作）
师：小背挺直。我刚刚发现很多同学已经有了自己的想法。老师这里把我们刚刚素材里面的这些对象给剪出来了，有没有一位同学能上台来把这些对象贴到我们这些行为旁边？
（学生上台操作）
师：下面同学看看他贴得对不对？
生：对。
师：是不是我们“各就位、预备”对应着艺术字“各就位预备”，“发令枪砰”对应着爆炸的图案，“运动员跑”对应着小的运动员？非常好，很棒，请你回到位置上。
那我们把流程理出来了，把对应的对象也理出来了，是不是千里之行始于足下？我们要完成第一步了，对不对？第一步是什么呀？
生：各就位、预备。
师：在我们的演示文稿中，有一个功能可以让我们的演示文稿更加形象生动，可以让我们的文字、图片动起来。有没有同学知道它是什么呢？
生：动画。
师：动画，非常好。所以说我们在“动画”选项卡中可以让我们的文字、图片动起来。我们来点一下“动画”选项卡。哎，好奇怪，“动画”选项卡上的内容怎么都是灰色的呀？