师：今天李老师和小朋友们一起来上课，好不好？
生：好！
师：上课之前，我们先来听一首小儿歌，有听过吗？
生：有！
师：叫什么？
生：《小兔子乖乖》。
（播放歌曲）
师：有趣吗？
生：有趣！
师：有趣的朝我点点头。听完这首歌，你知道了什么？
生1：我知道大人不在的时候不能开家门。
生2：我知道坏人来了不能开门。
师：是啊，那如果小兔子也想出门怎么办呢？
（无人应答）
师：我猜可以跟老妈一起走。
生：可以等妈妈回来跟妈妈说。
师：看来都得和爸爸妈妈等大人一起出门，对不对？
生：对！
师：小朋友们真棒，帮小兔子解决了生活中的问题。今天小兔子想和小朋友们一起解决数学问题，好不好？
生：好！
师：那我们开始准备上课啦！上课！
生：耶！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：特别棒，请坐。你知道了什么？你为什么没有举手？大胆地说出来。
生：我……不知道说什么。
师：挺好的，不知道的小朋友，再大胆地说出你的想法。
生：没有想好。
师：这样吧，把你知道的和你的同桌先说一说，如果有不清楚的，也和同桌一起商量商量，好不好？
生：好！
（学生讨论）
师：谁愿意来分享一下你的想法？
生：我猜小兔子跟妈妈出门，碰到了朋友，不知道它跟妈妈一共有几只小兔子。我觉得这是一道算式，因为对面有两只小兔子，这边又有4只小兔子，合起来是6只，所以我觉得这是一道加法算式。老师，图片上有个合起来的符号，代表两边的兔子是合起来的。
师：有听懂他说的吗？
生：有！
师：你再说一遍，站起来大声说。
生：我说的是上面的图，两边都有小兔子，一边是4只，另一边是2只，合起来有多少只小兔子。
师：听懂他说的吗？
生：听懂了！
生：我发现小溪右边那只棕色大兔子背后有一个很像竹子的东西。
师：真好，看来小朋友们都有一双善于发现数学的眼睛，发现了左边有4只兔子，右边有2只兔子。刚刚这位小女孩还提到看到了什么？
生：问号！
师：特别棒，认识这个符号吗？它表示什么？
生：有几只兔子。
师：大胆说出来，有几只兔子？
生：有6只兔子。
师：它表示的是什么？
生：一共有几只兔子。
师：你们怎么知道这个问号表示的就是一共有几只呢？
生：因为它在最下面。
师：跟你的同桌先说一说。
（学生讨论）
师：3、2、1，小眼睛看老师。因为我看见了有一个这样子（手势示意合起来），然后合起来，我就知道合起来是6。听懂他说的吗？
生：没有。
师：你把它指出来，你看到了什么？
生：这里和这里合起来是6。
师：大家同意吗？这个符号认识吗？
生：认识，叫问号。
师：嗯，李老师告诉小朋友们，这个符号是我们今天的新朋友，它叫大括号。跟着李老师一起说一遍，大括号。
生：大括号。
师：大括号表示什么意思呢？
生：合起来。
师：能用手比划比划吗？
生：（比划）
师：太棒了，再一遍。
生：合起来。
师：原来大括号下面的问号表示要求一共有几只。老师把小朋友们在图上的发现写在黑板上。现在，你能完整地把我们的发现说一说吗？
生：左边有4只，右边有2只，合起来一共有6只。
师：特别棒，左边有4只，右边有2只，一共有多少只？我们一起来，一边指一边说，好不好？伸出你的食指。
生：左边有4只，右边有2只，一共有几只？
师：真好，掌声送给自己。这个问题小朋友们会解答吗？
生：会了！
师：有想法了，对不对？真好。这样吧，不着急，把你的想法在纸上画一画、写一写。李老师课前给小朋友们发了一张白纸，把想法写在这张白纸上，开始吧。