师：上课。
生：起立。
师：向老师问好。
生：老师您好！
师：好，同学们好，请坐。
师：好，今天呢，我们一起来学习史铁生的《秋天的怀念》。昨天大家已经把课文预习了一下，那么老师请问大家一个问题：从这个标题中，你得出了哪些信息呢？哎，你说。
生：有时间和事件。
师：嗯，你说一说。
生：时间是秋天，事件就是他在怀念一个人。
师：怀念谁？
生：怀念他母亲。
师：啊，那么“他”是谁？
生：他是史铁生的母亲。
师：他是史铁生的母亲？谁在怀念母亲呢？
生：史铁生。
师：史铁生。那么你能不能用一句话来概括一下文章的内容？
生：在秋天的时候，史铁生怀念他的母亲。
师：很好，请坐。看来大家已经初步掌握了文章的内容。那么接下来，老师有一个简单的问题：母亲在世时对我的嘱托是什么呢？我们一起说说。哎，我们能不能把这句话读完整？
生：咱娘俩在一块儿，好好活，好好活。
师：哎，我们一起来把这句话读一遍。咱娘俩在一块儿，起——
生：咱娘俩在一块儿，好好活，好好活！
师：再来一遍，咱娘俩在一块儿，起——
生：咱娘俩在一块儿，好好活，好好活！
师：那么一开始，史铁生有没有好好活呢？
生：没有！
师：没有。从哪里看出来的？
生：第三段。
师：第三段哪个词？
生：暴怒无常。
师：很好。那么请问大家，他暴怒无常有哪些表现呢？反映他当时处于一个什么样的处境当中啊？我看已经有同学举手了，来，你来。
生：从这个“他望着望着天上北归的雁阵，会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”。
师：啊，我们知道这个时候“我”是什么样的？
生：我是双腿残疾的。
师：我的情绪是什么样的？
生：暴怒的，暴躁的。
师：那么老师觉得你太平静了，我们还没有读出暴怒的那种感觉。大家觉得这一句话重点应该把哪些词读得暴怒一点？
生：突然、猛地。
师：突然、猛地，这些我们都要把声调提高。那么前面我们要读得轻缓一点儿。来，这位同学，你能不能读一读？
生：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
师：啊，我们可以把暴怒的部分读得更重一点。老师给你举个例子：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎！听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁！”来，再试一试。
生：望着望着……
师：哎，不用着急，我们一起来好不好？请坐，我们一起来帮助他。望着望着，起——
生：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁！
师：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，起——
生：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁！
师：同学们，李谷一的歌声、北归的雁阵是什么样的东西啊？
生：美好！
师：美好的。但是作者看到这些美好的东西，却生气、厌恶，表现了他当时什么样的处境和心情？
生：暴怒、绝望！
师：除了暴怒呢？看到美好的东西都已经不感兴趣了，对生活充满了——
生：绝望！
师：非常好，对生活充满了绝望。还有没有哪些地方？还找到了哪些地方？来，你说。
生：找到了“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活个什么劲啊！’”
师：哎，这个“我可活个什么劲啊”，确实喊出来了，但是我们会发现，他喊的时候带着什么样的情绪？除了暴怒还有——
生：崩溃！
师：很好，所以这里我们应该怎么读？大家一起来，“不，我不去”，起——
生：不，我不去！我狠命地捶打着两条可恨的腿，喊着：“我可活个什么劲！”
师：哎，大家这个感觉出来了，但是我们可以加上动作试试。“不，我不去！”起——
生：不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活个什么劲！”
师：哎，大家的情绪也出来了。我们会发现他此时对于生活的态度是——
生：绝望的、悲观的！
师：很好。所以在这个时候，我还想不想好好活？
生：不想！
师：不想。那么面对不想好好活的我，母亲又是怎么做的呢？请大家从文章当中找出细节，或者是比较感动你的用词和句子，说说你读出了什么，刻画了一个什么样的母亲形象。计时3分钟，小组讨论开始。
（小组讨论）
师：好，同学们，时间到了。哪个组先来？来，最后一个小组。说说你找到了哪个地方。
生：嗯，我们找的是文中第三自然段。大家看到第三段，我们找到了一些词语，像“憔悴”“央求”“喜出望外”“絮絮叨叨”“敏感”这样的词语，读出了母亲的良苦用心，刻画了一个对子女十分关爱的母亲。
师：啊，一个对子女十分关爱的母亲，一个充满了爱的母亲，对不对？一个慈爱的母亲。老师注意到你说了一个词“憔悴”，母亲为什么是憔悴的？你能跟我说说吗？
生：因为她照顾作者，也就是史铁生，付出了非常多的辛劳，还有对儿子特别的操心。
师：还有没有？
生：嗯，她除了照顾我，还要照顾我的妹妹。
师：还要照顾妹妹。还有没有？
生：她自己也是也有病啊。
师：她自己也有病，在哪一段？
生：第二段。
师：第二段。有没有同学找到第二自然段的？来，请坐，你来说一说。
生：嗯，第二自然段，我们可以看到最后一句：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”这里呢，我们可以看出来，她自己的病已经非常严重了，但是她还是在很努力地照顾作者史铁生。
师：所以你得到了一个什么样的母亲？
生：很关爱我的母亲。
师：很关爱我的，还有吗？
生：尽管自己也有病，但是还是为了我，要照顾我。
师：还有什么样的词？有母爱的母亲，丝毫不顾及自己，一心只有家庭、只有儿子，这是一个什么样的母亲？
生：伟大的母亲、无私的母亲！
师：很好。还有没有？还有没有？来，你们组来说。
生：请同学们看到第一自然段，他的母亲喜欢花，但自从我突然腿瘫痪以后，“她侍弄的那些花都死了”。从这句话，我读出了母亲为了我牺牲了她自己最心爱的花，说明“女子本弱，为母则刚”。
师：啊，非常漂亮，回答得非常漂亮！“女子本弱，为母则刚”。你还从哪里读到了？
生：也是第一自然段的，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的看着我。”这里写出了母亲十分心疼我，刻画了一个关爱儿子的慈爱的母亲形象。
师：很好，表述完整清晰。那么里面有没有你特别关注的词？
生：“眼睛红红的”“悄悄地”。
师：母亲为什么要悄悄地躲出去？
生：因为母亲悄悄躲出去，她害怕影响我的心情，让我做出一些更激烈的事情，所以她就是给我腾出空间，让我发泄。
师：来，大家把“悄悄地”勾上，写出了母亲为了让我尽情发泄心中的情绪。那么里面还有一个词，母亲悄悄地躲出去过后，有没有走开？