师：上课。
生：起立。嗯。
师：同学们好。
生：老师好。
师：嗯，孩子们好，请坐。上课开始啊，我们先来看一个赛车游戏。这个游戏最有趣的地方就是这个加速器，只要按下加速器，车就会迅速加速。想不想玩一下？
生：想。
师：我们一边玩，一边把速度记下来。使用加速器前的速度是7。谁来按加速器？哎，好的，你来按。
生：哇，是多少啊？二二，使用加速器后的速度是27。
师：谁能用一个算式来表示？嗯，谁能用一个算式？你说，蓝同学，拿话筒说。
生：7+20=27。
师：对不对？
生：对。
师：7+20。再来玩一次，请看现在的速度是多少？
生：40啊，是40。
师：谁按加速器？你来按。
生：变成多少？六，六十。算式？
师：举手说，嗯，你说你怎么写？
生：40+20=60。
师：很好啊。还想不想再玩一次？
生：想。
师：好，现在我们把速度调高点还是矮一点？
生：高。
师：现在是84，谁来按加速器？你来按。
生：哇，变成了多少啊？104。算式？
师：嗯，你说，李同学。
生：84+20=104。
师：同意吗？
生：同意。
师：很好，请坐。观察一下使用加速器前的速度和使用加速器后的速度，你有什么发现？你说，李同学。
生：使用加速器后的速度都比使用加速器前的速度多20千米每小时。
师：同不同意啊？
生：同意。
师：非常好，你很好地发现了使用加速器前后的速度关系。如果使用加速器前的速度是100，你们会不会算出使用加速器后的速度？嗯，会算？你说，李同学。
生：100+20=120。
师：同意吗？
生：同意。
师：那如果使用加速器前是1，你会不会算？
生：会。
师：2呢？
生：会。
师：3呢？
生：会。哇，看来只要告诉你使用加速器前的速度，同学们就会算使用加速器后的速度。但是像这样一条一条地写的话，你有什么感觉啊？你有什么感觉？说，你说。
生：我认为这样不仅很麻烦，而且根本写不完，因为数是无限的。
师：那同学们能不能想个办法，简洁地表示出任何一次使用加速器前后的速度，让大家都明白他们之间的关系？有想法啦？有想法了就把你的想法写在题单上。好的，好的，孩子们请坐端正。好的，我刚才呀收集到几种有代表性的做法，我们一起来看一看，好不好？
生：好。
师：请看，像这样表示，你觉得怎么样？你说。
生：我觉得不行，因为数字只能表示一种情况，不能表示所有的情况。
师：同不同意啊？
生：同意。
师：看来伴随我们多年的数字这个好朋友啊，遇到了一个新问题。用阿拉伯数字组成的数，它只能表示一种情况，不能表示出任何一次。对，任何一次。于是啊有同学想到了这样的方式，这样表示，你觉得怎么样？那个李同学，你说。
生：我觉得这样表示虽然是可以的，但是这样的话会非常麻烦。
师：你说的虽然可以的，是指什么可以？
生：他呢把数量关系表示得非常清楚，但是他写这么多的文字是很耗时间的。
师：于是啊有同学是这样表示的，他们都用到了什么来表示啊？
生：字母。
师：哪些同学都用到字母的？我看一下。哇，还蛮多，好手放。同学们为什么要用字母来表示，以及字母怎么表示数？今天这节课我们就来学习用字母表示数。来，齐读一下课题，起。
生：用字母表示数。
师：非常好。刚才啊用字母表示呢有三种情况，这些情况你都同意吗？如果同意，说说他是怎么表示的；如果不同意，说说你的理由。小组讨论开始。接下来要分配好了的，对不对？第一种对不对呀？好的，好的，孩子们讨论的怎么样了呀？讨论的怎么样？哈哈，讨论的很好。哪个小组来给大家汇报一下？哇，大家都很积极，特别好，你们组来给大家汇报一下。