师：上课。
生：起立，老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，我们来看这节课的题目是什么？
生：曹冲称象。
师：几年级学过？
生：二年级。
师：对，这是二年级语文课上学过的内容。今天咱们又把它请到了数学课堂上，这节课我们就用数学的思维，来重新认识一下曹冲称象的故事。首先回顾一下课文内容，想一想都有哪些称象的方法。来，这位女生。
生：大臣们说了一个，砍一棵大树，做一杆大秤。
师：看一看，这就是生活中的——请坐，这就是生活中的杠杆。哎，想象一下，如果用大树做秤杆，造出这么大的一个托盘，让大象站进去。对于这种方法，你有什么想说的？
生：太重了，搬不动大象，还可能把它压坏。
师：嗯，确实是。还有吗？来，那位女生。
生：那时候科技不发达，可能也造不出这种大秤。
师：特别好。你有什么想问想说的？
生：也没法提起来呀。
师：对呀，请坐。说的可真好，造不出来，还拎不动。看来这种方法不可行。于是，聪明的小曹冲提出了什么方法？来，那位女生。
生：把大象赶到一艘船上。
师：嗯，你说慢一点，我把它演示出来，让大家都能清楚地看到。
生：然后在船舷上画一条刻度线，嗯，然后再让大象下来，装上石头，往里装石头，装到画刻度线的地方为止。嗯，然后再把石头拿下来称一称，哦，就可以知道大象有多重了。
师：非常好，是这样的方法吗？
生：是。
师：真好。那么对于曹冲的方法，你有什么想问的吗？来，那位男生。
生：人家让你称大象，你为什么称石头呢？
师：哎，就是啊。还有吗？请坐。你想问什么？
生：为什么要在船舷上画一条线？
师：画一条线的原因。请坐。还有吗？你来。
生：为什么石头要装到画线的地方为止？
师：哦，要放到画线的地方。还有吗？哎，你来。
生：为什么石头有多重，大象就有多重？
师：哎呀，就是啊。请坐。那看来曹冲的方法中，我们有很多想要了解的道理和原因。那你看一看，这些问题其实都指向了船上的这条线。那这条线到底有什么作用呢？你有什么想法？
生：可以知道大象这样上船之后，船下沉了多少。画上一条线，这样往船里面装石头的时候，装到这条线，就和大象的重量一样了。
师：嗯，好，请坐。看来这条线和大象的质量、石头的质量之间，是不是有一定的联系啊？
生：是。
师：而且有很关键的联系。就像刚才那位女生说的，她说大象下到船上，会下沉到这条线。你能想象到这个画面吗？
生：能。
师：咱们来看一看，行吗？
生：行。
师：每个小组里面都有一只大象模型，面前呢还有一个大大的水槽，这就像当年曹冲称象时，那条河里面的小“盒子”，相当于当时的小船。现在请每个小组中一名同学，将大象轻轻的放到船上，其他同学仔细观察，看到了什么？你来说。
生：我看到水被挤了上来。
师：哎，看一看，快看一看，能发现他说的现象吗？
生：能。
师：请坐。还看到了什么？你来。
生：船下沉了。
师：看到刚才那位女生说的，大象进去后，船怎么样？
生：下沉了。
师：请坐。你还想说。
生：船下沉了两厘米。
师：他还观察到了刻度线，非常好。那么大象放到里面，船下沉后，就像刚才这位同学说的，水被压扁了吗？
生：没有。
生：水被挤到旁边去了，旁边的水上升了。
师：非常好，请坐。刚才有同学提到，把大象放到船里会排开一部分水，那这部分水在哪儿呢？我们通过一个小视频来感受一下。这个重物，就好像大象，放到水里后，你发现了什么？来，你来说。
生：水被排出去了。
师：确实，当我们往船里放重物时，水被排了出来。那想象一下，在河里放入大象，会不会排开这些水呢？