师：。同学们，咱们通过本单元音乐大厅里的学习，潘老师发现你们已经能够初步借助语言、文字展开想象，真好。那么这节课呀，咱们就带上这个能力，继续出发去故事长廊，感受这节课的艺术之美。同学们准备好了吗？
生：准备好了！
师：起立！
生：站如松，老师您好！
师：同学们好！同学们，欢迎来到故事大王验诚信课堂。今天有一个重要任务——讲好故事。那怎么样才算讲好故事呢？咱们首先得确定一个评价标准。老师选择了三个段位，我们根据这三个段位来确定讲故事的要求。同学们请看，我们通过三年级下册第八单元的学习，已经了解到可以根据故事的内容复述故事。所以首先要做到准确正确、有理有据，这非常好。那么第二阶段，我们在五年级上册第三单元学习到，应该根据故事的内容进行创造性的补充，这样故事内容就会更加丰富。结合本单元所学，我们可以充分运用想象，让故事变得更加生动有趣，争做王者。同学们有信心吗？
生：有！
师：行，我们现在就出发。要想正确流利地讲述故事，咱们首先得读故事。同学们，咱们今天要说的这个故事得从苏轼说起。苏轼，北宋大才子，在他笔下有多少名诗佳句呀。那么他名下的产物到底有多少呢？咱们来看一组数据。通过阅读，我们很快就发现了一个关键——行骑马，而且是就骑马所写。看来咱们今天很有必要学习学习，提高一下。行，听你们的。同学们，请看，书文起字中有云“提者标其前，伐者系其后也”。咱们今天呀不再拘泥于位置的前后，把题在作品上的文字统称为题跋。咱们今天就要置身于这方寸题跋之间，用讲故事的方式，让文字焕发出艺术的生命力。同学们，咱们今天讲这个故事得从苏轼被贬期间说起。话说苏轼来到了收藏家李公麟的家中，见到了唐朝戴嵩所作的这幅画，我是有感而发呀。面对如此珍贵的画作，于是回去他就写了一篇，哎，这就是我们所说的题跋。今天就让我们走进这篇题跋。同学们，咱们一看，文言文的学习有4个步骤。怎么理解呢？
生：叔叔，意思读懂课文，读通的是意思吗？
师：我们最重要的是要读通课文。课文很好，有没有同学关注到我们还有一个等等。怎么理解呢？我们说书读百遍，其义自见，在反复的诵读中去揣摩文章表达的深意，那就最好了。好了同学们，咱们已经积累了许许多多学习文言文的好方法呀。来，谁来分享分享？
生：可以借助小故事来读懂课文，我们也可以借助插图来理解文言文。
师：很好，谁能一口气接着补充？
生：还可以查找资料来理解课文，还可以联系上下文来理解文言文，哇，还可以请教同学或者老师来理解文言文。
师：嗯，借助师生的力量。我们说学习在于积累，更在于珍藏。看来同学们珍藏了很多好方法。那么同学们，接下来的时间，咱们就充分运用这些方式方法，以及结合你们自己所擅长的某种阅读方法，咱们6个小朋友为一组，加上一个随时等待召唤的我，咱们一起去读准、读通、读懂以及等等。好了同学们开始。
生：尺有所短寸有所长，你们说学海无涯，我知道啊，你们要身残志不残，就不是这一会的事了。没关系咱们下课以后继续。
师：现在就让我们向青铜发出挑战。同学们，我想请一个组的小朋友以开火车的方式，依次读出这些标红的词语。其他同学注意，你们是评委，如果他们读对了，你们跟上；如果读错了，立马纠正。我请这一组的小朋友来。
生：杜甫是，杜甫是好书法，好书法；李白属，井底之蛙，井底之蛙不说话，不说话；鼓掌，大笑，鼓掌大笑；出入，出入；谬以，谬哇。
师：答得相当准确。很可惜，来，同学站起来，老师给你一个机会，请你挑战这个难题的朗读。
生：一日不说话，有一牧童见之，抚掌大笑曰：“此画斗牛也，牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”