师：今天，我们来认识一个新事物，认识谁呢？认识速度。速度是什么东西，你们知道吗？有一位小朋友知道，你什么时候用到过速度吗？哦，这么多小朋友都用过。你说。
生：我游泳比赛的时候，就是用速度来比较的。
师：哦，游泳比赛就是比谁的速度快，他游过泳，用到了速度。你呢？
生：我跑步的时候，也会跑出一个速度。
师：你说呢？
生：我观察过我爸爸开车，他车子屏幕上会显示时速。
师：他爸爸开车的时候会显示时速。你呢？
生：我觉得速度就是在相同时间里，运动的距离。
师：速度就是相同时间里运动的距离，谁告诉你的？
生：我自己想出来的。
师：哦，什么地方有速度啊？你碰到过速度相关的事没有？
生：碰到过。
师：在什么地方碰到的？
生：马路上。
师：马路上的什么东西有速度？
生：车子。
师：哦，马路上的车子都有速度。同学们，这么多小朋友依次讲了自己对速度的看法。听了他们的说法，你们此时此刻有什么感受？
生：我有感受，我要把我的感受跟你们分享一下。速度是和运动相连的。
师：他感觉到速度总是跟运动相连的，你觉得呢？
生：我觉得速度应该是运动的时间。
师：速度其实就是运动的时间，对吧？这是他的感觉。还有呢？
生：我是把他们的想法加起来，速度也是运动和时间的关系。
师：运动加时间啊。好同学们，大家的感觉都非常了不起。那下面我们就来学习速度好不好？看看速度到底是什么，看看谁的想法是对的，谁的感觉让我们钦佩。好不好？
为了认识速度，我带了一份材料。请看，谁上场了？
生：小狗。
师：小狗在干嘛？
生：跑步。
师：怎么跑的？
生：5秒跑了15米。
师：好，谁又上场了？
生：小猫。
师：小猫干嘛呢？我的问题来了，请问谁比较快？
生：（有学生小声说不知道）
师：谁比较快，知道的举手。你为啥不举手啊，起来回答。
生：我觉得小猫速度快。
师：小猫比较快，理由呢？
生：小狗和小猫跑的时间一样，但是小狗跑了15米，小猫跑了12米，15比12大一些，所以小猫跑的比较快。
师：我们再来一遍啊。这位小朋友说小猫和小狗时间一样，他这么说对不对？在相同时间里，小狗跑了15米，小猫跑了12米，谁跑的距离多？
生：小狗。
师：因此谁比较快？
生：小狗。
师：明白没有？好请坐下。同学们，他这样说对了没有？
生：对了。
师：因为小猫小狗时间一样，所以我们比它们的距离，得出一个结论：时间相同比距离，距离长的比较快。好同学们，这个比快慢的本领谁教你们的？
生：我们自己想的。
师：谁教你的？
生：在生活中发现的。
师：谁教你的？
生：老师。
师：哪个老师教你的？
生：严老师。
师：哪一年教你的？
生：他没教。
师：你看看，一会儿说教，一会儿说没教，到底教过没有？
生：没有。
师：大家居然都知道谁快。你说。
生：科学老师。
师：科学老师几年级教你的？
生：三年级下册教的。
师：那如果科学老师没教过，你能比得出小猫小狗的快慢吗？
生：能。
师：那科学老师教的有用吗？
生：有用。
师：同学们，放下手。接着我们再往下走，好不好？我发现我们同学们都很会思考。来了，小狗来了，它怎么跑的，小猫怎么跑的，我的问题来了，谁比较快？
生：（很多学生马上回答）小狗快。
师：同意吗？
生：同意。
师：你为什么觉得小狗快？前面小狗快，现在肯定小狗快是不是？你怎么想的小狗快，你来说。
生：小猫快。
师：理由呢？
生：因为它们在相同的距离内，小猫用的时间少一些，所以它快一些。
师：在相同距离内，时间越短，说明跑的越快。那谁的时间短，谁就快，明白没有？好请坐下。同学们同意吗？
生：同意。
师：在这份材料中，你能得出一个什么结论？
生：相同的距离，谁用的时间越短，谁跑得越快。
师：这个结论好不好？
生：好。
师：你还有不同结论你说。
生：我可以简化一下。
师：好你简化。
生：距离相同比时间，时间越短比较快。
师：我比你还简化，读一遍。
生：距离相同比时间，时间少的比较快。
师：厉害厉害。同学们，我们现在得到几个结论呢？
生：两个。
师：前面这个结论一起读一遍。
生：时间相同比距离，距离长的比较快。
师：第二个结论。
生：距离相同比时间，时间少的比较快。
师：同学们在这两个结论当中，你有没有感到一种要发表的发现，或者结论？哎呀，我这个问题可不是那么好回答哦，我自己都觉得不太好回答哦。你说说看。
生：好像是相反的。
师：是相反的。好同学们，我们再往下。我第3份材料来了，看，请问这份材料跟前面两份材料相比，差别在哪里？你能说出来吗？
生：能。
师：好你说。
生：不是相同距离，也不是相同时间。
师：哎呀这位小姑娘，发现这份材料时间一样吗？
生：不一样。
师：距离一样吗？
生：不一样。
师：那我们要来比它的快慢，该怎么比？该怎么比？
生：先要知道小猫一秒钟跑了几米，然后再要知道小狗一秒钟跑了几米。
师：他说我要知道小猫一秒跑几米，要知道小狗一秒跑几米。同学们，他这个想法在说一个什么事情，他想干一件什么事情？
生：他想比小猫和小狗一秒钟跑的距离，比比大小，就能得出谁比较快。
师：他想干什么事情你说。
生：他想把时间统一成一样的，然后比大小。
师：他想把什么变相同？
生：时间。
师：同学们，他在想一个办法，想把时间变相同，时间变相同，只要比谁就可以了？
生：距离。
师：对了，只要比距离就可以了，这是他的想法。现在变成了小猫一秒跑几米？
生：3米。
师：小狗一秒几米？
生：2米。
师：在1秒的情况下，小猫3米，小狗2米，谁快？
生：小猫。
师：这个办法行不行？
生：行。
师：这位小朋友就是把时间变相同来比距离。我的问题又来了，那么时间变相同除了变成1秒之外，还有另外一种变法吗？
生：（有学生思考）
师：有还是没有，小伙子，没想出来？有还是没有？
生：不知道。
师：比较。
师：你的脑子挺大的嘛。那你再想一下，我等你一秒钟，有还是没有？不等你了，有还是没有？
生：我想了一下，把距离变一样了。
师：还可以把什么变一样？
生：距离。
师：行不行啊？
生：行。
师：行，你等会再讨论。我们先讨论什么问题啊，时间变相同，还有不同的变法吗？
生：2秒。
师：可以变成2秒。他说同学们，小猫2秒几米？
生：6米。
师：小狗2秒几米？
生：8米。
师：8米谁快？
生：小狗。
师：可不可以？
生：可以。
师：他说变成2秒也是可以的，第二种变法出来了。还有第三种变法吗？
生：（思考）
师：还有第3种变法吗？有没有？
生：没有。
师：没了，就这么两种变法了，他说过了，没有了有没有了？
生：没有。
师：他也认为没有了，你认为呢？
生：没有。
师：也没有了，你肯定没有了对不对？
生：没有。
师：对的，他们一致认为再也没有了。哪一个，好你上来说，小姑娘你上来。
生：还有一种变法，就是可以把他们的时间都同乘3秒，小狗3秒跑了12米，小猫要求小猫3秒钟就可以用6÷2 = 3，再乘3×3 = 9，所以小猫3秒跑9米，小狗跑得快。
师：听得清楚吧？变出来没有？
生：变出来了。
师：你有何感想？站起来，罚你想一下，你知道除了可以变成1秒、2秒、3秒，还有第四种变法吗？
生：还可以变成4秒。
师：还可以变成几秒？
生：4秒。
师：还有呢？
生：5秒。
师：还有呢？
生：6秒。
师：不动脑子吗？7秒、8秒、9秒……同学们，他说还可以再不断的干嘛？
生：变下去。
师：好，同学们，他说不仅可以变成2秒，还可以变几秒啊？3秒、4秒、5秒、6秒……有多少种不同的变法？
生：很多种。
师：我特别强调一下6秒，好不好？我特别强调一下6秒，6秒可能跟2秒、3秒、4秒不一样，你们体会一下，2秒变成6秒，怎么变过来的？
生：乘3。
师：因此跑了几米啊？
生：18米。
师：小狗3秒变成6秒，怎么变过来的？
生：乘2。
师：因此它跑了几米啊？
生：16米。
师：好同学们，有没有感觉，这个6秒跟2秒变得有点差别，有感觉吗？
生：（思考）
师：有感觉吗？这个6秒的感觉在哪里啊？
生：2秒相差只有2米，而6秒相差有6米。
师：还有呢？
生：就是我发现它们之前得出的那些几秒，可以从后面推导出来。
师：好请坐下。好的，同学们既然大家想不出来，我就不往下问了，好不好？好，那我再问一个问题，变成2秒能比出它们的快慢吗？