师：同学们，在西方哲学中有一位被称为先知的神，他就是普罗米修斯。据说，普罗米修斯与雅典娜共同创造了人类。当时的天帝宙斯禁止人类用火，普罗米修斯看到人类生活困苦，便从阿尔卑斯山上盗取了火种，并教会人们使用火。天帝宙斯因此惩罚普罗米修斯，将他关押在高加索山上，用铁链绑着，让秃鹰每天啄食他的肝脏，而肝脏每晚又会重新长出来。就这样日复一日，年复一年，普罗米修斯饱受着秃鹰啄食肝脏的痛苦。几千年后，海格力斯让半人半马的卡戎最终拯救了普罗米修斯，替换了他，才把普罗米修斯从被俘状态中解救出来。听到这里，我想请问同学们，你从普罗米修斯身上读到了什么？你来说说。
生：有正义感。
师：对，请坐。你觉得呢？
生：善良，而且坚韧不拔，面对那种痛苦，他没有选择妥协。
师：对，没有妥协，能够坚持，请坐，很好。你来说说。
生：我觉得他坚毅不屈。
师：很好，请坐。大家看，通过这个故事，我们读到了普罗米修斯身上有这么多精神品质。在西方哲学史上，普罗米修斯被称为英雄，悲剧英雄。我又想问同学们，在你们心目中，哪些人还可以称之为英雄呢？你来说说。
生：能够不畏惧苦难和挫折，勇敢地去面对一切，就可以成为英雄。
师：勇敢地面对一切，好，请坐。非常好，你来说说。
生：勇于奉献，敢担当。
师：勇于奉献，敢担当，非常好，请坐。你来说说。
生：面对生活的痛苦不屈服，不向命运低头，勇敢无私地为人民奉献，我觉得这种人也可称之为英雄。
师：好，请坐。最后一个同学，抓住机会啊，周浩天，你来说说。
生：我觉得为其他人奉献，帮助他人，这样的人就是英雄。
师：好，请坐。我们看到，在大家心目中，真是千人千面，一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特，一千个同学心目中就有一千种对英雄的解读。但可以肯定的是，英雄就是那些敢于承担、勇于担当的人，这样说不为过吧？今天，就让我们走进美国作家海明威的《老人与海》，看看他笔下的主人公桑地亚哥是不是我们心目中的英雄。我提前让同学们课下去自读了这篇文章，现在先检测一下大家的自读情况。第一，走进海明威，谁来给大家介绍一下，你课下对海明威有多少了解？
生：海明威是美国著名小说家，1954年诺贝尔文学奖的获奖者。他出生于乡村医生家庭，从小就喜欢钓鱼打猎。在第一次世界大战中担任驻欧记者，又以记者身份参加第二次世界大战。他的主要作品有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》和短篇小说《老人与海》。
师：非常好，请坐。老师在这里也给大家简单补充介绍一下海明威。刚才同学讲到海明威是美国作家，他被封为美利坚民族精神丰碑。为什么这么说呢？据说海明威14岁进入拳击场，即便被打得满脸鲜血，也没有屈服。19岁进入战场，历经两次世界大战，身上嵌入200多片弹片，直到去世，仍有很多弹片未取出。在文坛上，他多次投稿，多次失败，尝尽辛酸，却依然没有被打倒。晚年时，他历经两次飞机失事，在大火中勇敢逃生。最后，因伤病交加，他不甘做生活的弱者，最终开枪自杀。海明威在作品中说过，“人生来不是被打败的，你可以把他消灭掉，但是你打不败他”，这就是硬汉海明威。他的作品根据内容分为前后两个时期，前期作品主要以《永别了，武器》《太阳照常升起》为代表，集中反映了一战后西方青年迷惘、颓唐的精神状态。后期作品主要以《老人与海》《丧钟为谁而鸣》为代表，这些作品的主人公基本上都是性格坚毅、刚强的硬汉形象，其中尤以《老人与海》中的桑地亚哥最为著名。桑地亚哥这个形象也成为文学长廊中光彩夺目、耀眼的明星。所以，海明威的作品在美国民众中备受推崇，人们把海明威称为美利坚民族的精神丰碑。这是第一点，走进海明威。第二，简介一下《老人与海》的故事，大家想想，《老人与海》讲了个什么故事呢？杨明，你来给大家讲一下。
生：1930年，海明威乘坐的船在暴风雨中沉没，他被古巴老渔民戈雷格里奥·贝雷特斯巴救了。主要讲的是海明威在海上捕获一只大鱼之后，与鲨鱼进行一系列战斗活动。
师：你看，前面你刚讲了它其实来源于一个真实故事，他把真人真事进行了改编，主人公叫桑地亚哥，讲的是桑地亚哥和鲨鱼搏斗的故事，对吧？请坐。谁再给我补充一下，咱们这篇文章是《老人与海》的节选，这个节选部分从哪里开始讲的呢？
生：连续84天没有捕到鱼，在第85天出海时，经过三天两夜的搏斗，捕获了一条1500多磅的大马林鱼。在归航途中，马林鱼被鲨鱼吃掉了，等他回到岸上后，鱼只剩下一层骨架。
师：咱们这篇文章从哪里开始写呢？我们节选的这部分是捕到鱼之后和鲨鱼的搏斗过程，对吧？这大家课下预习都能看到，很好，请坐。这就是对大家自读情况的检测，基本完成，还比较满意。接下来，我们在自读的基础上进行合作学习。我们刚好三大组，分了三个任务。第一组同学讲述老人与鲨鱼的斗争经过；第二组同学说说老人桑地亚哥是一个怎样的形象；第三组同学分析文章是怎样刻画桑地亚哥这一形象的。现在时间交给同学们，第一组同学思考小说三要素中的情节要素；第二组同学考虑人物形象；第三组同学考虑刻画形象的方法。有针对性地去读文章、讨论，然后告知我答案。第一组同学，你们思考的时候要看看老人与鲨鱼斗争了几次，每次的情况怎样，结果如何。第二组同学，分析人物形象时，不仅要回答出特点，还要找出依据，用具体情节作为佐证，不能凭空说。第三组同学，分析刻画人物的方法，一般有哪些方法，具体体现在哪里，这些方法有什么作用。一会儿每个组叫几个代表给大家介绍，其他同学可以在基础上补充。咱们先看第一个问题，讲述老人与鲨鱼的斗争经过。同学们抬头看这里，讲故事梳理情节时，需要大家填写下列表格，从鲨鱼和大马林鱼两方面填写，包括攻击者数量、老人作战的工具以及结局。第一组同学，谁来回答一下第一次的情况？
生：第一次攻击者是灰鲸鲨，数量极少，老人作战的工具是鱼叉，结局是杀死灰鲸鲨，但大鱼被吃掉大约40磅。在文章26和27页。
师：大家看看是不是这样子？是在这部分讲的第一次搏斗，请坐。那第二次呢？
生：第二次是铲鼻鲨，在29页。数量是两条，老人作战工具是绑着刀子的桨，结局是杀死两条铲鼻鲨，但大鱼被吃掉1/4。
师：很好，请坐。那第三次呢？
生：攻击者是犁头鲨，在30页。数量是一条，作战工具是绑着刀子的桨，结局是杀死犁头鲨，但刀子被折断。
师：这次大马林鱼损失不太惨重，所以没做具体交代，请坐。那第四次呢？
生：在31页，是双髻鲨。两条，作战工具是短棍，结局是两条双髻鲨受重伤，大鱼的半个身子都被打烂了。
师：请坐。这次两条双髻鲨受重伤，大鱼被咬烂一大半。那最后一次呢？
生：最后一次是成群结队的铲鼻鲨，老人作战工具是棍棒和舵把，结局是老人被打败了，大马林鱼被吃光了。