师：上课。
生：起立。
师：孩子们你们好。
生：老师好。
师：请坐。孩子们，这节课我们来讨论《爱的教育》这本书。这本书讲了什么内容呢？谁能用一句话来说一说，谁干什么，你说。
生：呃，这本书的内容是恩利科在四年级一学期内发生的许多事，就是他的学习和生活的故事。
师：恩利科是这个故事的主人公。主人公，那孩子们，你们在阅读这本书的时候，最大的困难是什么？你说。
生：分不清人物之间的关系，里面的人物众多，读完之后有点搞不清楚。我还以为就我一个人这样，原来你们都这样。
师：那有没有什么好的办法？你说。
生：呃，我们可以画人物关系图，看看这些人物跟主人公是什么关系。
师：那我们来看一下这几幅图，以主人公为中心，梳理人物关系，一起读一读。
生：以主人公为中心，梳理人物关系。
师：来看看这几个孩子的作业，尤其是最后一个孩子的作业，你有什么启示？你有什么启示？你说。
生：呃，我们可以将主人公安利柯身边的那些人的性别来分类。
师：你觉得是按照性别分类，有没有更好的办法？你说。
生：我觉得是按照每个人的特点。
师：你觉得是按照人的特点，这个特点到底是什么特点呢？人物关系，那肯定是人物身份之间的关系。从这个我们有一点点启发，但是怎样去分类更好呢？仅仅是分成大人和小孩吗？可以，怎么分？第一类你说。
生：第一类可以分成家人。
师：他的家人，还有呢？你说。
生：还有他的同学，包括他的朋友。
师：继续。你说。
生：还有他同学的父母，同学的家长。继续。
生：他的老师。
师：对，老师，还有学校的校长。还有吗？在这本书当中，每个月都有一个每月故事，那个里面的人物，我们可以把它叫做每月故事的主人公，哦，每月故事的主人公，简称每月人物。还有一些没有办法分类的，哦，就是其他。其实这样啊，有的时候还是比较难以分清，孩子们读的书版本都不太一样，不同的版本，人物的名字有的时候不一样，所以还是很难记住，很难分清。有没有什么进一步的好办法？你说。
生：我说可以选，可以读其他版本的书，可以用来比较。
师：用来比较，在比较之后，有什么办法把这个人物记清楚呢？你说。
生：选取他身边的那些经典的那些事例。
师：对，就是把人物和他身上发生的事情联系起来记忆，一起来读。
生：把人物和情节联系起来记忆。
师：这是一个好办法。我们来看一下高同学做的阅读单，他写了印象最深的人和事。孩子们好久没有看这本书了，估计都有点生疏了，我们就请高同学来读一读，他书里的这些事，帮你们稍稍回忆一下。哪位是高同学？来你过来，到这儿来读。
高同学：英勇无畏的罗伯蒂为救孩子被压断脚，小哨兵为打探情报被打死，卡罗菲很精明谙熟经商之道，德罗西不与沃蒂尼的度量狭小而斤斤计较，绅士帮助小女孩找到了妈妈，还送她戒指当嫁妆，斯达尔迪为保护妹妹，不怕与弗兰蒂打架，幼儿园的孩子们天真好客，妈妈很感动，马尔科六千里寻母，园丁聋哑女儿的自我超越令我感动，女老师因为教书育人而劳累死去，父亲因为工作原因，安利科不得不离开都灵。
师：嗯，你的字写得非常的工整漂亮，然后你概括的事情很简洁，你后面所写的感悟也很深刻，待会请你来分享好吗？
高同学：好。
师：也许他刚才读的这些情节，唤醒了好多孩子的记忆。接下来呢，我们待会就来交流交流。先请孩子们读一读这段话，谁来读？你来。
生：呃，有多少人督促我帮助我学习呀，有人用这种方式，有人用那种方式。在家里、在学校、在街上，凡是我曾经到过的地方，和曾经增长见识的所有地方，都有人教我很多东西。现在我谢谢诸位了。
师：恩利科的生命当中遇到了很多人，这些人教会他很多，而我们作为读者，读这本书的时候，也从那些人的身上学到了很多很多。接下来呢，我们就请孩子们一起来评选感动我们的人物。先请一个孩子来读一读具体的要求，谁来读？就请你来读。
生：组员轮流发言，说说最打动自己的人物情节，小组内投票选出一两个感动人物，写出感动理由或颁奖词。
师：谢谢你。我们先来看一个示范，一起说出他的名字。
生：罗伯蒂。
师：感动我们的理由。
生：车下救人。
师：谁来读一读他的颁奖词？你来读。
生：他，三年级学生，炮兵上尉的儿子，危急时刻车下救人，奋不顾身，舍生忘死，他是关爱他人的典范，是当之无愧的小英雄。
师：好，孩子们，刚才的阅读要求大家都听清楚了吗？呃，其实我再叮嘱两句，第一个，就是咱们这次要多角度的去思考，不能总是侧重于他的同学，每一个角度都可以去找一个典型人物；第二个，咱们这次时间比较宽裕，请大家想好颁奖词，尽可能的符合这个人物，好吗？来，小组长带领大家讨论起来。
（学生讨论中……）
师：好了孩子们坐正，好赶紧坐正。刚刚我看到孩子们讨论的非常的成功，大家的思维呢都很发散，从各个角度去讨论了感动人物。我们呢就先从，就按照这个顺序好不好？好，先来聊一聊他的家人，选择他家人的来举手，选择的是他的家人的请举手。那我们就一组一组的来，你来，你们组先来，其他孩子注意倾听和补充。
生：我们选的是呃，恩里科的父亲博提尼。我们选他的原因是因为，他不仅是恩里克的父亲，而且他还会用自己的言行举止来教导他的孩子。然后让我们感动的理由是，因为《爱的教育》当中有一个章节是，小石匠来恩里科家里面做客，但是小石匠身上有石灰，坐下来的时候，就蹭到了沙发上，恩里科那个时候很想擦掉，伸出手的时候呢，父亲看到了，然后就制止了恩里科。等到小石匠走了之后，父亲才擦掉了沙发上的石灰。
师：嗯，那你从父亲的这个细小的举动，能看出他是一个怎样的人？
生：我可以看出，他是一个特别考虑别人想法的人，是一个很会换位思考的人。
师：你这个点概括的很好，他非常善于替别人着想。如果那个时候去擦掉那个灰的话，小石匠的自尊心就会受到伤害。说到这个点呢，我们可以稍微深入的聊一聊关于阶级平等的话题。因为我在读这本书的时候，我发现这本书当中时时刻刻会提到一些关于平等的话题。恩利科的父亲也多次说，你要和工人朋友交朋友，你不要首先想到他们是工人，他首先是你的同学。好像我们现在经常说，人与人之间是平等的，但是在这本书里面，在那个年代，有一种感觉就是，好像像恩利科这样家庭出身的人是高贵的，然后觉得那些泥瓦匠、石匠、铁匠好像就是比较不同层面的人。但是恩利科的父亲是这样势利的人吗？
生：不是，他还是比较在乎别人的感受。
师：好，关于他的父亲，你们有补充的吗？那就请你来读一读你们的颁奖词。
生：我们给安利科的父亲写的颁奖词是，他关爱孩子，写一手好文章，他用自己的一言一行，循循教导着恩利科，他是一个当之无愧的好父亲，也是恩利科的好老师。
师：好的，谢谢你。其实，安利科父亲身上的小细节还有很多，我想你们一定记得，他还曾经去看望过他40年前的老师，一个人在40年之后，还能记住老师的恩情，这个人怎么样？
生：是一个懂得感恩的人。
师：也就是说，这是这个父亲身上有好多好多值得我们学习的地方。好的，请你作为代表，在这个地方写下他的名字和他的主要品质，你到前面来写。其他组还有交流家人的吗？你来说。
生：呃，我们组选的人物是斯达尔迪。
师：嗯，这个是他的家人吗？
生：同学，这个不是恩利科的家人，这个是恩利科的同学。
师：不过我们可以接着这个话题继续交流，你说。
生：在这本书的某一章中，因为他告发弗兰迪，弗兰迪积恨在心，去他妹妹的学校附近，想要欺负他的妹妹，他为了保护妹妹而身受重伤。
师：嗯，我们给他的颁奖词是？
生：他为了保护妹妹，与弗兰迪打架受了重伤，行为十分英勇，他有着可贵的精神，他为了亲人舍己为人，这是我们值得学习的好榜样，我们为他点赞。
师：好的，谢谢你。待会等他写完了，你也可以把它板书到同学那里来。那我们就接着交流同学，好不好？有一个同学有三个组选到了，你们猜是谁？
生：加罗内。
师：哪三组都选了的举手。来，呃，就是那个加罗内，他虽然人高马大，但是，他却不借此欺凌那些弱小的同学，相反，他还会经常帮助那些弱小的同学。呃，他有一次看到残疾的克洛西被欺负，然后克洛西就愤怒的朝那个弗兰蒂扔墨水瓶，恰好扔到了刚进门的老师身上。呃，然后老师就想惩罚那个扔墨水的人，呃，伽罗内他就挺身而出，他就站了出来，说是他干的。 嗯，这是一种舍己为人、充满正义感、保护弱小。你们组有补充？
生：伽罗内在有一章中，保护了耐利，耐利受到了别人的欺负，伽罗内保护他，让耐利不受欺负。