师：孩子们，我们的老朋友淘气，大家都认识吧？
生：认识！
师：他写了一篇数学日记，智慧老人看了之后，肚子都笑痛了。我们也来看看，有什么好笑的。“早上我从两厘米的床上起来”，笑吧，你们笑什么呢？你来说说看，哪好笑了？
生：他怎么能从两厘米的床上起来呀！
师：妹子，有声音吗这个？那我们换一个这个。哎，接着说，他写成从两厘米的床上起来了，两厘米有什么好笑的？怎么不对呢？
生：两厘米才那么长！
师：说得真好！咱们拿把米尺给他量一量他的床吧，两厘米就这么长。孩子们，看来淘气的长度单位用错了，把厘米给他改一改，改成什么呢？
生：米！
师：说的真好，把厘米改成米。孩子们，淘气作为小学生，单位用错了还可以修改。但如果淘气是一个生产床的老板，他要是生产出一大堆两厘米的床，那可就亏大了。看来错误感知长度，后果是很严重的事情。咱们接着看，“用我两米的牙刷刷牙”，两米，两把米尺那么长，快改改，谁来改？用这把牙刷刷牙可要出大事的。你手举得最高，你说。
生：两米的牙刷太长了，拿不动，也刷不到。
师：怎么改？
生：把米改成毫米。
师：全盘说分米，分米。两毫米太短了啊。咱们接着看，淘气还闹什么笑话了？“把7厘米厚的数学书装进了书包”，7厘米厚，多厚啊，这么厚，那得每天背着砖头去上学啊，是吧？咋改？至少得读一年才能读完。哦呦，至少读一年才能读完，你说的好。怎么改，你改，话筒给你。
生：改成7毫米。
师：同不同意？
生：同意！
师：看看他又说什么了。“老师说我们学习很辛苦，放假了，一定要去武夷山国家森林公园玩一玩，那里离我们有41米远”。41米，就41把尺子连起来那么长，哎，森林公园就在我们音乐厅外面啊？我怎么不知道啊。改不改，把米改不改？
生：改！
师：改大还是改小？
生：改大！
师：今天我们就通过“1千米有多长”这一课，来学习一个比米更大的长度单位——千米。那孩子们，关于1千米，你有什么想知道的？你有什么想了解的？你说。
生：1千米有多长？
师：是啊，咱们当然得知道它的长度了，1千米到底有多长。还有什么想了解的？手举得高高的你说。
生：1千米是一米的几倍？
师：哦呦，1千米是一米的几倍，多少个一米是1千米，是不是？他想知道千米和其他单位之间的关系。还有吗？你说。
生：1千米有多少个分米？
师：哦对，它与其他单位之间的关系，我们都研究研究。你说。
生：有什么东西是一千米？
师：是啊，咱们生活中什么东西会用千米做单位，学了千米到底有什么用。啊，老师好喜欢你们这样的思考。好了孩子们，刚才你们有很多想要了解的，可是这些问题，单凭钟老师一个人没法告诉你们答案。那你们觉得像平时那样，同桌讨论讨论，能把这答案讨论出来吗？
生：不能。
师：是啊，因为1千米可不是像这样比一比就知道它有多长的，而且我们也知道，错误感知长度是要像淘气那样闹笑话的。所以，1千米再长，我们也要正确感知它。那孩子们，你们能想办法量出千米吗？
生：拿10个100米的尺子来量。
师：我有10个100米的尺子？哪有啊？拿10米的尺子去，哪有10米的尺子？钟老师这有倒是有一把尺子，如果我用这个尺子去量，可以量，可以用1000个，用1000把这个尺子连起来，对不对？同不同意？
生：同意！
师：是啊，因为1千米就是1000个一米。孩子们，来学着钟老师读：1千米等于1000米。
生：1千米等于1000米。
师：再来，1千米等于1000米。
生：1千米等于1000米。