师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师您好。
师：谢谢，请坐。这一周我们都在阅读高尔基的《童年》，翻开书，翻到你的阅读计划表，你按计划完成阅读了吗？已经按计划完成阅读的同学请举手。好，请你来说你读到了哪里。
生：我已经按计划完成阅读了。
师：是吗？你按计划今天读到哪里？
生：我按计划今天读到第5章和第6章。
师：那你实际上读到了哪里？
生：我实际上已经读到了第10章。
师：超计划完成任务，掌声送给他。好，我再请一位同学。好，请你说。
生：我也完成计划了。
师：已经完成计划了，是吗？
生：是的。
师：嗯，好。真棒，孩子们。阅读呀，如果你能够持续地按你的阅读计划来完成阅读，那你的阅读速度也会不断提高的。那么，读得怎么样呢？我要考考你们，敢不敢接受挑战？
生：敢。
师：哦，看你们的满面笑容，我就知道你们很有信心。第一题，判断题，请用手势告诉我。直接用手势告诉我。
生：（手势）
师：对，正如你们的判断，《童年》讲述的就是阿廖沙的童年生活。第二题，选择题，请你把题目读一遍。
生：阿廖沙第一次挨打是因为……
师：挨打是因为……
生：B是BB。
师：说说你的理由。
生：我当时是读到前面，我看到阿廖沙他前面是因为染桌布，然后被外公给打了。顶针事件是萨沙干的，而染桌布才是阿廖沙第一次干的。
师：你们连故事的情节都已经关注到了，看来你们读《童年》是很认真的。继续接受挑战，难度增加。这是抢答题，读情节猜人物。如果你知道答案了，第一个举手，我就请你。你最先举手。
生：我觉得是小茨冈。因为他这个是在当时过节的时候跳舞的情景。
师：对呀，这是节日之夜小茨冈跳舞的情景，掌声送给你。好，马上看第二个情景，我才放出来，你就猜出来了呀。好，必须把话筒递到你这里。
生：这是“好事情”。这是“好事情”正在他的房间里面做实验时的样子。
师：是呀，这是“好事情”做实验的情景。哇，你们太厉害了，能在这么多的人物当中，通过故事情节猜出具体的人物，把掌声送给自己。那么在这么多人物当中，一直陪伴阿廖沙童年成长的是谁？你说。
生：是他的外婆。
师：是吗？对，是他的外婆。那么关于外婆，你印象比较深刻的故事情节，能跟大家聊聊吗？说到外婆，你想起来的事，你说。
生：在阿廖沙被打之后，外婆对他的治疗。
生：阿廖沙看到格里高利老师傅在街上乞讨的时候，外婆让阿廖沙拿一些东西救济他。
生：在外公的染房着火之后，外婆不顾危险，冲进去拿出了硝酸盐。
师：这个故事情节，我相信很多人都有印象。你看，请你有声朗读这个故事情节，“染房救火”，想一想你读出了一个怎样的外婆。自己读自己的，开始。读完了想一想，你读出了一个怎样的外婆？哇，我好喜欢这一组，一直有人在举手。好，先请女同学。
生：我从这个篇章读出了一个为家庭着想的外婆。当时外婆是猛地从大火中钻出来，然后呢，还转过身对各位邻居叫他们帮一下忙。
师：你是关注到了外婆这里的动作和下面的语言，是吗？好，还有继续聊。
生：我读出了一个勇敢的外婆。因为那个时候她为了把硫酸盐拿出来，然后是冲进了大火中，冲进大火中把硫酸盐拿出来。他明明知道这样有可能会让他身上着火，但他为了这个家，他还是去做了。
师：谢谢你，孩子。你关注到了外婆的动作，读出了勇敢的外婆。请你写上去好吗？在这样的情况下，还能够做到如此的勇敢，实属不简单。就写在这个后面。好，我们接着交流。
生：我读出了外婆的临危不惧。因为都已经要烧到干草棚了，外婆还能有据地指挥为他家的那些好邻居进行救火。
师：临危不惧，也请你写上去。继续。
生：机智的外婆。在这段之前，外婆是不知道已经着了大火的，而她很快想出硫酸盐是会爆炸的，于是她才冲进去赶紧把硫酸盐拿出来。
师：读到了一个机智的外婆，请你写上去。还有吗？继续。她的机智仅仅表现在抢出硫酸盐吗？还有想过？
生：外婆的机智还表现在，她知道大火会把她房顶和干草都给烧掉，所以说会让邻居和他们自己家人把干草和房顶都给掀掉，并且扔到花园里面，防止大火蔓延。
师：你是通过读外婆的语言，感受到了他的机智。嗯，你机智已经有了。孩子们，我想问一问，就说城门失火，殃及池鱼。如果你此时是他的邻居，就在现场，你会不会去救火？你说。
生：我会，毕竟他家烧完了，火一旦蔓延，都会烧着自己家了。
师：是呀，外婆分析着利害关系，这才是大智慧呀。继续交流。你说。
生：我觉得我也会去救火，因为大家都是邻居，有时候当别人有困难的时候，我们也要去帮助一下别人。
师：好，我想问一问孩子们，如果说按照常理来说，此刻在现场指挥大家救火的该是谁？一起说，没有关系。
生：外公。
师：可此刻在让大家井然有序地进行着救火的是看似柔弱的外婆。是呀，多么有领导力的外婆呀。是不是除了我们看到的勇敢、临危不惧、机智，还是有领导力的？孩子们，你看，我们刚刚就是关注到了“染房救火”这个情节，读出了这样的外婆。那么这是一个了不起的女性，谁来演一演这样的外婆呢？外婆模仿秀，你可以选择一处来练。赶紧自己去练一练吧。好，准备好了吗？谁来演一演，让大家见识一下如此优秀的女性？好，请你试试看。
生：老头子，快把马拉走，快把马给我脱下来，我都快烧着了！都在那干什么，没看见吗？
师：继续，还有谁？有别处吗？
生：各位好邻居，快帮一下忙吧！火就要烧到仓库，烧到干草棚了！如果我家烧光了，你们也都免不了要遭殃！把仓库的顶盖拆掉，把干草扔到花园里！喂，格里高利，你在干什么呀？亚克夫，别在那瞎忙活了，快！
师：一个勇敢智慧的外婆，仿佛就出现在我们面前。这就是一部优秀文学作品的魅力，孩子们。怪不得语文园地四说，“留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象”。嗯，语文园地4的交流平台就是这样告诉我们的。我们回顾一下刚刚，我们是不是就是留意了外婆的语言、动作这些细节，读出了这样的外婆？好，下面请你有目的地阅读第四、第五章，寻找与外婆有关的故事情节，留意细节，说说人物关系，说说人物形象。好，可以用这样的句式跟同桌去交流。好，马上开始。可以跟你的同桌交流一处，我们刚刚呢，就是通过59页“染房救火”的情节读出这样的外婆，那你跟同桌交流的是什么呢？好，可以交流了吗？我们来试试好吗？好，举手来，请你吧。
生：我看到的情节是53页的，请看53页的第一自然段和第二自然段，外婆祷告的情节。我留意的细节是他跪在地板上，一只手按着胸口，一只手不停地画着十字，还有第二自然段的两只眼睛闪着灵魂一样的亮光，还有肩上披着的那件黑色外衣，缓缓地滑落下来，掉在地板上。我读出了一个虔诚的外婆。