师：孩子们，咱们上一节课走进了《小英雄雨来》，完成了整本书的阅读任务，所以每个同学都得到了一枚传承章。我们来看看传承章争章活动的第二项任务——走进小英雄故事。今天我们就要走进第19课，齐读课题。
生：19，小英雄雨来（节选）。
师：孩子们，昨天在预习中，你发现这篇课文和我们以往学过的课文有什么不同吗？孩子，请你说。
生：这一篇课文比以往的课文要长得多，非常长，然后它分了五个章节。
师：孩子，再看看有几个章节。
生：应该是六个章节，有六个序号，课文被分为了六个部分。
师：这篇课文就像他说的一样，特别长。你们知道吗？一共有3295个字，是你们读过的课文字数之最。这么长的文章该怎么读呀？你有什么好的阅读方法分享给大家吗？孩子，请你说。
生：我们可以一段一段地读，把每一段的主要内容说清楚，这样就能读懂整篇文章了。
师：这是个不错的方法。最后一个孩子，请你说。
生：我们可以列小标题，列完之后再一段一段地读完，掌握每段的主要内容，然后联系起来，就可以把握全文。
师：读懂各个部分，有助于帮我们读懂全文。大家发现没有，这篇文章当中还有两个泡泡语，也提示了我们阅读长文章的方法。请一个同学来读一下，第一个孩子，请你读。
生：读完这部分后，我要停下来想一想这部分主要讲的是什么。
师：读完一个部分想想主要讲了什么，很有必要。第二个泡泡语谁来读？孩子，请你读。
生：乙大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。
师：和前面的内容有关联，就回头看一看。刚才大家也分享了这么多阅读长文章的方法，那我们就默读这篇课文，打开语文书开始。孩子们，默读的话，速度可能就会快一些。大部分同学读完了第三个部分了，先读完的孩子可以休息一会儿，或者再看看。
（学生默读课文）
师：都读完了，那故事读懂了吗？我有一个小游戏等着你们呢。这篇课文节选自《小英雄雨来》这本书的前五个章节。小说为这部分故事配了6张精彩的插图，每一幅插图正好对应文章的一个部分。我现在想请6个同学来玩玩游戏，谁想参加？好，请举手举得最高的那位同学。请这位女生到台上去，请这位同学……是不是还差一位同学？嗯，再请一位女孩子。好，拿上你们的图片。现在游戏时间到，你们能根据故事的内容站好位置吗？可以商量商量。
（6位同学站定）
师：孩子们，他们有没有站错位置的？
生：没有，全都同意。
师：看来咱们全班都读懂了内容，速度特别快。那就请你们按顺序把这6张图贴到黑板上吧。嗯，可以贴得高一点，可以靠近一些。好，谢谢你们。孩子们，这6幅图的故事，你对哪一个最感兴趣啊？选好了我们就来看看争章活动任务一，请一个同学来读要求。孩子，请你读。
生：一、默读所选部分的故事；二、自己讲这部分的故事。
师：明白了吗？开始吧。
（学生默读、准备讲故事）
师：读完的同学试着讲一讲。为什么你们俩选择同一个故事？
（学生交流讨论）
师：好了，孩子们，谁来讲讲你感兴趣的那个故事？我请最后一排的男生，就是你，到前面来。孩子可以指着图片讲给大家听。
生：我最喜欢的一个故事环节就是这个第一部分。这个部分讲的是雨来很喜欢去玩水，但是他妈妈就偏不准他去玩水。有一天雨来又去玩水了，然后他妈妈就追着要打他，死追着他不放。然后雨来最后还是逃出了他妈妈的“魔爪”。
师：孩子们，他讲的是第一部分，谢谢这位同学。雨来为了躲避妈妈的惩罚，跳进了水里，游得远远的，妈妈追不上，多么调皮的一个孩子。你们生活当中会这样吗？雨悦同学在点头，雨悦同学摇了摇头。其实雨来就是和你们差不多年纪的孩子，就是像这样，又淘气又顽皮。刚才那位同学把雨来这个故事当中的关键情节讲清楚了，故事就讲好了。有谁跟他选的故事不一样吗？讲给大家听听。孩子，请你说。
生：我最感兴趣的故事是第四部分。这个故事讲的就是雨来被那些鬼子带到了扁鼻子军官那里。扁鼻子军官要雨来说出李大叔在哪里，雨来就是不肯说。扁鼻子军官就从他的皮包里掏出了一些糖块，还把自己的金戒指也给雨来，但是雨来没有接他的东西，也没有回答他。扁鼻子军官压住心里的火气，再问了雨来一遍，雨来还是没有回答他。扁鼻子军官气急了，将雨来拉住一顿暴打，把雨来的鼻子都打流血了，可是雨来就是不肯说。扁鼻子军官气得暴跳起来，大声吼道：“枪毙，拉出去！”谢谢大家。
师：谢谢你，孩子。鬼子来扫荡了，面对敌人，雨来不管是被诱惑也好，被逼问也好，怎么也不说出李大叔的下落。因为他的心中有一个信念支撑着他，是什么信念呢？孩子们找一找，看看第四部分。诶，我发现两个孩子已经找到了，是什么信念支撑着他，怎么也不说出李大叔的下落。孩子，请你说。
生：他的信念是，我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：这就是雨来心目当中深深的信念，支撑着他怎么也不说出李大叔的下落，这就是雨来的担当。雨来也害怕，他只是和你们差不多年纪的孩子，可是面对敌人的时候，这个爱国的信念支撑着他毫不动摇。那我们就一起翻到84页来读一读这句话，把书拿好，“我们是中国人”，起。
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：书放下。孩子们，刚才那位同学把这个故事当中这么多人物身上发生的关键情节都讲清楚了，所以故事讲得很完整。那讲好故事，你又有什么好的经验分享给大家吗？我想请你，刚才你的故事讲得很好，你有什么好方法？
生：就是可以把这个故事的关键词句勾出来，然后要说的时候把它重新组织语言说出来就可以了。