师：好，上课，起立。
生：同学们好！
师：老师好！
师：好，请坐。那我们今天继续上新课——《秋天的怀念》。在学习新课之前，我先请大家看一看史铁生写的《我 21 岁那年》，快速浏览一下。同时，请大家畅想一下，你们 21 岁的时候可能在干什么呀？请同学来分享一下，你觉得你 21 岁的时候可能在做什么事情。徐子墨，你来说说看。
生：我 21 岁的时候肯定为走入这个风华正茂的时期感到高兴。
师：哦，你可能在做什么事情？能不能想一个片段就可以。
生：嗯，我可能在家里，或者跟我的家人庆祝，或者那个时候已经在大学里面上学。
师：对对对，很好，请坐。还有没有不同的想法？或者分享一下别的一些片段都可以。大家那个时候应该都有各自的生活，可能在工作，也可能在上学，可能在篮球场上肆意地打篮球、奔跑、跳跃、投篮。但是来看看史铁生，他的 21 岁呢？在那样一个风华正茂的年纪，他却被永远地禁锢在了轮椅上。而且大家从字里行间也能看出来，他不愿意相信，也不能够接受自己永远无法站起来这样一个事实。所以我们现在快速把书本翻开，看一看在瘫痪之后，史铁生他到底做了哪些事情，是怎么样宣泄自己内心这种痛苦的。好，大家快速把笔拿起来，圈一圈画一画，看看史铁生是怎么宣泄自己的痛苦，他的生活态度是什么样子的。
师：发现大家都找得很快很准啊，好，我们请同学来分享一下。这位同学，你找到哪里？
生：我找到的是第一段。“望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”作者明明看到的是美好的事物，但是他却愤怒地将身边的东西都砸坏，说明双腿瘫痪带给他的压力非常大。
师：能不能抓住这个句子当中的一些关键的字词，来给大家分析一下。“突然”“猛地”这两个词语说明的是什么？
生：说明作者的愤怒心情。
师：而且“突然”和“猛地”是什么意思啊？
生：没有预兆的，爆发性的。
师：也就是跟他前面讲的，他双腿瘫痪以后怎么样的态度？
生：暴怒。
师：对，暴怒无常就体现在这里。还有没有一些词语，动作是什么样的？
生：“砸碎”“摔向”。
师：这些动作都能充分地让我们感受到作者当时非常的愤怒、暴怒。很好啊，请坐。他找到了一些表现作者暴怒的句子。而且大家再仔细看一看这句话，他其中提到他望着北归的雁阵，为什么看到雁阵他就开始发脾气了呢？魏董。
生：因为雁阵是自由自在的。
师：哦，你觉得这个大雁是自由自在的，而且这个“阵”，它什么意思啊？
生：说明有很多的大雁。
师：对啊，很多大雁成群结队的，那也说明了它们友好、团结。然后让史铁生一个人待在家里，感觉很孤独。非常好啊，请坐。那史铁生就想到自己和他的同龄人相比，他一个人是孤独、孤寂的，所以他看到这个雁阵更加的愤怒了。看，还听到这个甜美的歌声，想到自己的命途非常的坎坷，就更加难受了。除了这里，还有没有别的？这位同学。
生：也是在第一段，有关于史铁生的语言描写。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”这句话说明了肉体的痛苦让他备受折磨，而精神的痛苦就让他接近崩溃，他已经有了轻生的念头。
师：所以他那个时候状态怎么样？
生：非常绝望。
师：对，非常绝望，很好请坐。他找到了动作、语言描写，看出了作者的绝望。那么有没有同学来试试看把他说的“不，我不去”，后面“我可活什么劲儿啊”，把这个语气给他读出来，这种绝望的感觉。有没有同学来试试看？滑雪冰，来试试看。
生：“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿啊！”
师：哎，非常好啊，请坐。而且大家想象一下当时他的那个动作，他做了什么动作啊？
生：狠命地捶打自己的双腿。
师：“狠命”说明的是什么？
生：非常拼命，有点自残的现象。
师：对，所以更加体现了他内心的绝望。还有没有呢？刘天琪。
生：我也是在第一段发现的。“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从“她侍弄的那些花都死了”，可以发现作者用侧面描写来衬托出自己那时感到绝望，而且衬托出母亲对我的照料十分细心。
师：很好请坐。他找到的是关于母亲的情况。那我们看一看，他讲到了说侧面描写，写母亲很喜欢花，但是我双腿瘫痪以后怎么样？母亲侍弄的那些花都怎么了？
生：都死了。
师：那说明什么？
生：母亲相比于爱花，更爱我。
师：我们刚刚找到了很多作者暴怒无常、绝望的句子，从这里面，我们能够看出当时作者的一个状态。而他的背后，也依旧是有着他的母亲在一直支撑着他，才让他能够继续活下去。大家知道吗？他在 21 岁的时候，曾试图自杀过三次，每一次都是他的母亲在后面支撑着他。那我们现在接下来，来聚焦一下描写母亲的句子，看看面对这样一个被绝望笼罩的“我”，母亲是怎么做的，又体现了她怎样的人物形象呢？大家可以小组之间交流一下，大家预习的时候应该批注过，小组之间可以交流一下。
师：大家可以拿笔圈一圈那些关键的字词，要试图从这些句子当中读出更深层的含义。各个小组好像都找到了，让我们请同学来分享一下。先坐起来吧。这位同学，你找到了哪句？
生：我找到了第一段第四行这句话，“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’”这句话从“眼睛红红的”这个词，表现母亲她刚刚哭过，面对我双腿瘫痪，母亲其实内心也是非常的悲伤和痛苦，我感觉这表现了母亲对儿子的关爱。
师：很好啊，请坐。从这里看到了母亲对儿子的关爱，“眼睛红红的”这样一个细节。那继续看这句句子，有没有同学发现这句句子还有一些特别之处，比如词语，有没有同学找到来补充一下？李欣淼。
生：就刚刚那一句，“恢复寂静，还有悄悄进来”。这里说明母亲因为我现在脾气暴躁，她一直默默关注着我的动静，生怕我有一些不好的想法。“悄悄地进来”，表明她不想因为她而打扰我，她前面悄悄地出去，给我留了一些发泄的空间，后面又悄悄地进来。
师：还有一个叠词是什么？
生：“悄悄地”。
师：说得很好请坐。这位同学，继续补充。
生：看这个“眼边红红的”，就说明了母亲其实是强忍着内心的悲伤，说明了母亲的慈爱与细心，也表达了母亲对我的呵护和关爱。
师：很好请坐。大家还注意到这一句句子当中，它还有一个“偷偷地”，看到了吗？这三个叠词给它圈出来，“悄悄地”“偷偷地”“又悄悄地”，这些都能看出母亲当时是非常细心地呵护儿子。那么有一个问题，当时史铁生不是在发脾气吗？他怎么知道母亲是这样子在外面偷偷观察他，然后又悄悄地进来？张浩海。
生：这就可以看出来，虽然史铁生非常绝望，但是还是可以注意到母亲对他的关爱，可能是后面回想起来母亲的一些动作细节。他写的是“当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”。
师：很好请坐。大家看到，当一切恢复沉寂，母亲就能进来，那说明侧面体现了母亲其实在偷偷地观察我，只要里面没有动静了，她就进来。那么文章当中还有没有这样的句子，也能够体现她的细心或者别的？这位同学。
生：“每次过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块，好好活，好好活……’”“抓”和“忍住哭声”，体现出母亲看着我沉浸在悲痛中感到十分痛心，还和我说“咱娘俩在一块，好好活”，这里既是安慰我，又是安慰自己。
师：非常好请坐。大家有没有注意到，他讲到母亲最后说的“咱娘俩在一块，好好活，好好活”，她其实不仅仅是在对史铁生说，也在对她自己说，对不对？作为上帝视角，我们知道母亲当时已经病得很严重了，从这里我们能看出她的隐忍。所以史铁生在后面回忆的时候也讲到，说儿子的不幸在母亲那总是加倍的，从这里能够看出母亲的不易。除此之外，其实在第三段也有母亲细致的表现。这位同学。
生：“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去走走吧。’她憔悴的脸上显出央求的神色。”这个“挡”，我觉得母亲是有意为之的动作，因为她怕多愁善感的我看见树叶凋零的现象，而再次产生悲伤的心情，失去对生活的信心。“憔悴”也说明了母亲饱受着病痛的折磨，又表现了我绝望的状态对母亲的心理折磨。“央求般的神色”说明母亲屡次受到儿子的拒绝，但是她却从未改变对儿子的关怀和爱。
师：非常好，他抓住了很多细节。我们一点一点来看，先看最开始他说“挡在窗前”，这个“挡”字，刚刚陈建华同学分享说，母亲看到的是什么景象呀？
生：树叶哗哗啦啦地飘落。
师：这个落叶给人一种什么感觉？
生：凄凉、衰败。
师：可能就让史铁生产生不必要的联想，好像自己的生命也像这个落叶一样凋零了。把这个“挡”字圈一圈，从这里我们也更能体现出母亲的细心，她观察得非常仔细。后面还有讲到母亲露出“央求的神色”，还有“憔悴”，那这个“憔悴”其实也暗含着母亲当时病情很严重了。那我们能不能在文章当中找到这样一些母亲病情很严重的句子，来进一步看看？这位同学。