师：课堂来了一位新朋友，这个圆圆的绿绿的就是葫芦。葫单独读作二声，芦单独读作二声，当它和葫在一起时，就成了一个轻声词。谁来热情地跟它打个招呼？
生：陈一晨：葫芦！
师：声音大一点点。
生：唐诗林：葫芦！（加上了动作）
师：非常可爱！
生：文建阳：葫芦。
师：请坐，轻声词读得准确。让我们一起跟它打个招呼！
生：葫芦！
师：同学们真热情！现在我们再来看一看这两个生字，你有什么好办法能够记住它？
生：龙浩：我用形声字的方法认识了胡。胡字是一个草字头加一个古，形旁是草字头，声旁是古。
师：好，请坐。形声字是一个好办法。传话筒李浩然。
生：李浩然：我用换一换的方法认识了卢。小草的草，把下面的早换成户，就是我们今天要学的卢。
师：好，你找到了一个新的方法——换一换。王子晨。
生：王子晨：我用加一加的方法认识了胡。草字头加个古，就是我们今天要学的葫芦的葫。
师：好，请坐。我们一起看一下这两个生字，它们有一个共同的部件——草字头，表示和植物有关。你们看，同一个生字，我们可以用不同种方法来记住它。在人们心中，葫芦还代表着祥瑞。在生活中，人们可以用它来做菜，或是当容器装酒，还制作成乐器，奏响美妙的音乐，以及做成工艺品拿来收藏。正是因为葫芦有这么多的功能，所以人们非常喜欢它。今天这节课，我们要来学习一篇与葫芦有关的寓言故事。课题比较长，请你耐心跟王老师一起说。小手拿出来！
生：我就拿出来！
师：齐读课题——13我要的是葫芦！
生：13我要的是葫芦！
师：声音很响亮！读完了课题，你最想知道什么？
生：田子瑜：我最想知道的是葫芦是怎么生长的，而且它能帮助我们做什么？你还想知道葫芦的更多用途。请坐。
生：欧阳俊：我想知道我要的意思。
师：你想知道我要的意思，这不是很清楚吗？我要的意思就是我想要某一个东西。唐世林。
生：唐世林：我觉得葫芦酒是怎么做的？它里面是怎么挖的？
师：看来你对酒型葫芦怎么样制作的很感兴趣，一下子提出这么多问题！那课前同学们都已经预习了课文，现在老师想检查一下你们的预习情况。谁能告诉我，这篇课文一共有多少个自然段？
生：邓文勋：13《我要的是葫芦》有4个自然段。
师：好，请坐。其他同学赞同吗？
生：赞同！
师：没错，这篇课文一共有4个自然段。那生字是我们帮助理解课文的基础，在没有拼音小助手的帮助下，你还有信心读好它们吗？看到你自信满满的样子。胡静心，请你当小老师带读。
生：胡静心：葫芦、葫芦、葫芦。花谢、花谢、花谢。以后、以后、以后。盯着、盯着、盯着。奇怪、奇怪、奇怪。慢慢地、慢慢地、慢慢地。
师：好，请坐。老师发现你的轻声词读得准确，看来你预习得很充分。现在难度升级，这些短语比较长，我想请第二位小老师。
生：细长的葫芦藤、细长的葫芦藤。雪白的小花、雪白的小花。可爱的小葫芦、可爱的小葫芦。赛过大南瓜、赛过大南瓜。
师：这三个短语有一个共同点，我们在读的时候要读得轻而短。跟老师读——细长的葫芦藤。
生：细长的葫芦藤。
师：雪白的小花。
生：雪白的小花。
师：可爱的小葫芦。
生：可爱的小葫芦。
师：这里有一个词“赛过”，你理解的“赛过”是什么意思？
生：陈礼贤：超过的意思。把话说完整，我理解的“赛过”的意思是超过的意思。
师：那“赛过大南瓜”，就是这个葫芦比南瓜还要大！到底这个葫芦有多大？谁能通过朗读来告诉王老师？
生：彭梦洁：赛过大南瓜。（声音较小）
师：请坐。尹子轩。