师：同学们，你们梦想中的职业都特别棒。今天我们再来认识一种职业，准确地说是认识从事这种职业的一群人。现在请同学们看大屏幕，这是一幅壮丽的祖国山河图。仔细观察这幅画，你们知道画的是祖国的哪座大山吗？
生：这是泰山，画的名称已经写上了。
师：很棒！我们班有谁去过泰山吗？
生：（5位同学举手示意去过）
师：泰山，五岳之尊，位于哪个省份？
生：山东省。
师：对，这是五岳之尊泰山所在的省份。去过泰山的同学，或者通过影视剧，可能会想到一种与泰山有关的职业。今天，我们就一起来认识一下。通过预习，大家一定知道我们今天要认识的是谁了吧？
生：是泰山上的挑山工。
师：通过预习，同学们，你们知道挑山工是做什么的吗？谁能用自己的话讲讲？
生：挑山工就是每天挑着货物上山的人。爬过山的同学都知道，在山顶小卖部、小超市买到的水果、矿泉水，还有其他零食，很多都是挑山工挑上去的。
师：没错。今天我们就来认识劳动在泰山上的这群挑山工。首先，请同学们看一看几位挑山工，让大家感受一下。很多同学没去过泰山，我们一起看大屏幕。这是一位挑山工，这也是，这一位老爷爷也是挑山工，还有这一位也是。同学们，这些都是在泰山上辛勤劳动的挑山工。通过预习，大家想一想，与在泰山上爬山的普通游人相比，泰山的挑山工是怎么爬山的呢？他们挑着货物登山，和普通游人又有什么不同？我们先说说，作为游客，或者想象中的游客，是怎么爬山的？
生：游人是一级一级踩着台阶爬山的，泰山有的地方台阶比较陡，有的地方稍缓一些。
师：除了踩台阶爬山，有的游客为了省力，还会采用什么方法？大家一起说。
生：坐缆车。
师：是的，坐缆车能很快上山。大家看泰山，普通游客登泰山是通过这些台阶登上的。泰山作为五岳之首，主峰海拔达1545米，如果全程步行，成年人需要4到7个小时。严老师30年前爬过泰山，我从晚上10点爬到第二天早上4点多，大概用了6个多小时，看到了泰山日出。后来，有的人年龄大、身体不太好，或者想快点爬上泰山，就选择坐泰山的索道。那坐索道到达泰山顶上需要多长时间呢？大家猜猜看。
生：两三个小时、一个小时、半个小时……
师：其实只需要8到10分钟，很快吧。索道又快又省力，这是一般游客登山的方式。但挑山工登山却和一般游客不一样。我们通过阅读课文，借助学习单上的示意图，一起来探究。同学们都拿到学习单了吗？
生：没有。
师：那我们通过屏幕来看我给大家准备的学习单。通过读课文，尝试用实线箭头标画挑山工的路线图，用虚线箭头标画出游人的路线图。既然同学们没拿到，那就用我准备的阅读纸，在纸背面没有文字的地方画一画，按照要求来标画，好吗？等会儿我看看大家标画的挑山工和行人的路线图是什么样的。同学们，等会儿标画时，就在这页纸反面的横线上进行。每个同学留下一份，往后传。同桌也要每人都有一份。还有谁没有？多出来的给我。好，同学们，把这些横线想象成台阶，打开课本，联系课本段落，仔细想想挑山工按什么路线登山，游人按生活常识又是怎样的路线登山。
生：（开始标画）
师：（巡视指导）行人是这样登山的吗？把横线看成一级台阶，这个折线是不是可以再密一点？根据课文描述，挑山工是怎样的路线？画完了吗？
生：画完了。
师：好，我选两位同学完成的阅读单给大家看。这位同学，你叫什么名字？
生：我叫王维一。
师：王维一是吧。还有你，你叫什么名字？
生：我叫叶斯。
师：好，同学们，看大屏幕，这是王维一和叶斯的作品。这是谁画的？是王维一的还是叶斯的？
生：王维一的。
师：这是王维一画的挑山工和行人的路线图。我先问问，课文哪一段写了挑山工特殊的行进路线图？
生：第一自然段。
师：那我们一起看看第一自然段是不是写了挑山工的行进示意图。把相关句子画下来，我请同学读一读，再对照王维一的作品，看是否正确。
生：（快速画句子）
师：我请第一个举手的同学读一读描写挑山工行进路线的句子，拿起课本读给大家听，其他同学看看是不是这样。
生：他们走的路线是折尺型的，从台阶左侧起步，斜向上登上七八级，到了台阶右侧就转过身子反方向前行，到了左侧再转回来。
师：这就是挑山工的行进路线。按照这段话的描述，在脑海中想象，这行走路线就像一段段数学上课用的折尺，对吧？我们看王维一画的，这是挑山工的路线图，从这里开始，是实线的路线，是不是像折尺一样，不是一直往上走。而虚线箭头画的是一般行人的路线，行人不会有意识地按折尺型路线前进，一般就是这样直着前进。王维一的挑山工和游人的路线图大致正确吧？很棒，给王维一点赞。我们再看叶斯同学的作品，大家依然看大屏幕。叶斯同学有一点做得很好，游人的示意图和挑山工的示意图，他都专门在旁边标注了。他对游人、挑山工行进示意图的标识对不对？
生：对。
师：是的，虽然标的位置不一样，但意思准确，我们也要给叶斯同学点赞。两位同学，请上台把作品拿回去，谢谢你们展示作品。（对叶斯同学）真抱歉，我一直叫错你的名字。
生：没关系。
师：好，我们看。刚才两位同学展示了作品，我们来看看根据课文描述，他们的路线到底怎样。仔细观察，挑山工顺着一级级台阶，按折尺型路线向前走，而行人一般是比较直地往前走。这就是挑山工和行人的路线图。同学们，要标对这个路线图，一定要读懂课文第一自然段。很多同学虽然标的位置不同，但标得都比较准确，说明大家对文字理解正确。现在请大家观察挑山工的折尺型路线图，奇怪，为什么他要用这样奇怪的路线登山呢？课文作者冯骥才先生是怎么说的，大家能听明白吗？
生：这样曲折地向上登，能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。
师：是啊，原因在这儿。想象一下，挑山工用扁担挑着重物，两头都有货物，登上泰山的台阶，而泰山的台阶有的很陡峭。一个人挑着重物，担子一级级往上走时，为防止货物碰上台阶，也为省些力气，就采用了这种折尺型路线。行人没有这个负担，所以想怎么走就怎么走。这就是原因。这样做，货物挑上去了，力气也省了，可与行人路线相比，挑山工走的路程怎么样了？
生：更长了。
师：刚才有同学说了，冯骥才先生告诉我们，挑山工走的路程大约比行人多一倍。是啊，要多走一倍的路。按常理推断，多走一倍的路，还背着很重的货物，行走速度应该比行人慢。但事实是这样吗？
生：不是。
师：事实是怎样的？
生：当游客以为挑山工在后面，去看风景时，挑山工就会从游客面前走过去，所以挑山工比游客走得快一点。
师：虽然挑山工走的路程长，但和游客走路方式不一样，游客游游荡荡、逛逛玩玩，反而往往是挑山工走得更快，比一般游人更早到达山顶。这就是为什么挑山工路程比游人多一倍，却常常跑到游人前面，真让人意外。如果同学们有机会去泰安、去泰山，要好好看看。其实，和我们一样心中有疑问的，不只是我们，还有当年的作者本人。当时作者在泰山，看到挑山工往往走得比他快，心中就有了不解之谜。这个不解之谜是什么？
生：我们明明比挑山工走得快，但到达终点时，他却在我们前面。
师：所以当作者和挑山工相遇，每次挑山工都比他走得快，他忍不住向挑山工发出心中疑问。如果我们是当年的作者，面前有个挑山工，会怎么问？挑山工又会怎么说？同桌之间，一个扮演当年的“我”，一个扮演挑山工，读一读当年“我”和挑山工的这段对话。读懂这段对话，就明白挑山工话里蕴含的道理了。同学们，同桌试试看。
生：（同桌间开始练习对话）
师：我想请一位同学扮演当年的“我”，提出心中的不解之谜，一位同学扮演挑山工。谁来扮演“我”？好，这位同学。谁来扮演挑山工？那位手举得高高的同学。我把话筒给你们。
生1：我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了？你们有什么劲道吗？
生2：我们哪里有什么劲道，还不是和你们走的同一条道。你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛。我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫，我们得一个劲往前走，别看我们慢，走长了就跑到你们前头去了。
师：谢谢两位同学。那位同学说出了心中的不解之谜，这位挑山工也说明了走到前头的原因。不过这位挑山工看上去力气不大，讲话时声音和气势不是特别坚定有力。挑山工是常年的劳动者，力气大，声音肯定很洪亮、中气很足。刚才你是有原因的，你说一下。