师：同学们好，请坐。
生：老师好。
师：同学们，作家路遥曾说过，这世界上有太多美好的地方了。但是那里有长江吗？有黄河吗？有长城吗？没有。所以，我们的祖国是无可替代的。我们常常跟着课文去游历祖国的大好河山，将对祖国的爱扎根于心底。请你读出这份爱。
生：祖国，我爱你！我爱你壮丽富美的山河，我爱你每一寸土地！
师：请坐。来看看这里，还记得是哪吗？
生：地图。
师：看看这张图，眼熟吗？你说。
生：吐鲁番。
师：吐鲁番的葡萄。
生：是呀，那里的葡萄五光十色，美丽极了。
师：再瞧，这是哪？
生：黄山。
师：黄山的石头怎么样？你说。
生：奇形怪状，千姿百态，有趣极了。
师：这是我们中国宝岛台湾的一处景点。好，你来。
生：这处景点是台湾的月牙湾啊，它叫日月潭。
师：对，那里碧潭映日月，青山抱明珠，秀丽极了。今天，我们就来游历中国最美海岛——西沙群岛。这是一个富饶的地方。来读读这个词。
生：富饶。
师：什么是富饶？来，你说。
生：富饶就是有很多东西，还有很多风景。
师：原来富饶的意思就是物产多，财富多。这是一个富饶的西沙群岛。好，一起读课题。
生：富饶的西沙群岛。
师：通过预习，西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？我们来聚焦第一、三段。请你用第一段中的两个词或一句话来说一说。好，谁来？你来。
生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：你真会读课文。风景优美，物产丰富，仅是我们本节课的生字。写优时注意点画不能漏。同学们通过预习，你们知道了课文从哪些地方能体现出西沙群岛风景优美、物产丰富的吗？我们现在来自由朗读课文二到五自然段，思考一个问题。开始自由读。
生：自由朗读课文。
师：自己读自己的。因为自己读自己的。有深蓝的、淡青的、浅绿的、金黄的，一块块，一条条相互交织。有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海里的岩石上生长着各种各样的珊瑚……自己读自己的。读完的同学和同桌交流一下。来，同桌互相交流一下这个问题。互相说一说，我想交流一下，从哪里可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富呢？看那边已经开始讨论了。来，同桌说一说。
生：同桌交流。
师：好，完毕的同学用坐姿告诉老师。好，谁来说说自己的想法？好，请你来。
生：第二、三、四、五自然段是写西沙群岛风景优美的。
师：第二段重点写了它的什么美？
生：写了海水的美。
师：是呀。接下来呢？好，你来说说。
生：接下来写了珊瑚的美。珊瑚、海参、大龙虾，它们都是海底的生物。
师：还写到哪个生物了？你说。
生：还写到了鱼。成群结队的从珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
师：是呀，有这么多的海底生物。还写了什么呢？
生：还写了茂密的树林。
师：这树林在哪？
生：树林在第五自然段。
师：海岛上。海岛上除了树还有谁？
生：还有鸟。
师：对呀，还写了海岛上的鸟。同学们，课文就是这样写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富，很好地把它的特点写了出来。课文中除了优美的文字，还有一个特殊的提示，你找到了吗？好，请你说。
生：他在第五自然段的……这个。
师：来，读读这个提示。
生：我发现这段话是围绕第一句话来写的。
师：来，请你读第一句。
生：西沙群岛也是鸟的天下。
师：鸟的天下呀！这里的鸟怎么样？你说。
生：鸟很多，非常多，特别多。
师：如果说这里动物很多，怎么说？这里是……
生：这里是动物的天下。
师：水果多呢？来，你说。
生：这里是水果的天下。
师：既然这里鸟很多，那其他三句在写什么呢？我们来看看第二句。谁来说？好，请你来。
生：第二句是“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟”。他在写什么？他在写鸟很多。
师：那为什么写树多？你说。
生：因为鸟喜欢树，有树才能栖息。
师：来看下一句，谁来说？好，你来。
生：这是说鸟蛋很多，因为鸟很多，有鸟就有鸟蛋。来，哪个词告诉你鸟蛋多？
生：遍地。
师：读出这一句。
生：遍地都是鸟蛋。
师：把鸟蛋读的再多一点。
生：遍地都是鸟蛋！
师：是呀。来看最后一句，谁来说？好，请你来。
生：最后一句也是用侧面描写手法写的。“树下堆积着一层厚厚的鸟粪”，突出鸟多。
师：树下堆积着一层厚厚的鸟粪。来，这一段作者从树多、鸟多、蛋多、鸟粪多多个方面体现这里就是鸟的天下。你觉得还能从哪个方面写鸟多？
生：鸟的叫声不绝于耳。
师：还有吗？
生：还有鸟的颜色丰富多彩。
师：还有吗？来。
生：还可以用天空中飞翔着许多小鸟，写出鸟的动态美。
师：所以，这些方面就能体现出鸟儿非常的多。从不同方面围绕一个意思写，也就是我们泡泡中的这段话，围绕第一句来写的。像这样在段落中表达一个主要意思的句子就是关键语句。抓住它，就能理解这段话的意思。现在同学们再看，关键句去哪了？谁找到了？
生：关键句在最后一句话。
师：你有什么发现？你说。
生：我的发现是关键句可以在文章的开头，也可以在文章的末尾。不管它的位置怎样变化，其他句子都是围绕它来写的。
师：现在看梳理与交流也是这样说的。你来读第一句。看黑板。
生：有时候一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这样的句子，也有可能在一段话的末尾或中间。找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。我们写作的时候也可以学着这样写。
师：所以，抓住关键语句，对我们的日常学习有什么帮助呢？好，你来说。
生：抓住日常，就是日常写的时候可以更加生动，然后写的也可以比较短。
师：你有意识地用在习作中，让主题更加鲜明。那在阅读中呢？
生：这可以写的更细致，让读者更加理解。
师：还是在写。那看这样的句子，还能帮助我们理解一段话的意思。那我们的文中还有哪里有关键句呢？谁找到了？你来。