师：上课！起立！同学们好！
生：老师好！
师：今天，让我们继续追寻古之圣贤，感悟成长真谛。看，这也是春晚的节目，这位穿越而来，跟大家齐诵古诗的乃是何人？一起说。
生：诗仙李白。
师：这节课，就让我们走进李白的成长故事--《铁杵成针》。请大家跟老师一起来写课题，伸手书空。来，齐读课题。
生：铁杵成针。
师：学古文的第一功夫就是读。首先，让我们读好故事。手捧课文纸，挺直腰，自由读课文两遍，读准每个字音。开始自由读。
（学生自由朗读课文，教室里书声朗朗）
师：真好，书声朗朗。孩子们，这组生字谁来带读？请你吧。
生：楚。
师：一起读。
生：楚。嗷。足。
师：吐字清楚，声音响亮。大家看，这个"棍"字，那铁做的棍子就是"杵"。看看课下注释，铁杵在古代用来做什么？谁发现了？你说。
生：铁杵用来……
师：遇到了难字，我教你，"舂米"。大家一起读。
生：舂米。
师：舂米就是用工具把稻谷外面的壳去掉，留下我们平常吃的米。再把这个词读一遍。
生：舂米。
师：铁杵除了舂米，还用来捣衣。对了，学古文呐，就要借助注释帮助我们理解。大家看一看这个"媪"字的字形，猜一猜这个字跟什么有关？
生：我觉得跟女性有关，因为它是一个女字旁的字。
师：有理有据。所以文中的"老媪"，咱们可以礼貌地称她为老奶奶。有礼貌。记住字形、猜字义是识字的好方法。"卒"字，生活中哪里见过？你见过，你说。
生：我在象棋里面见过。
师：见多识广。孩子，"卒"在字典当中有四种理解，文中"卒业"的"卒"指的是，一起说。
生：完成。
师：学古文除了要借助注释，还要借助字典、插图、工具书等资料。去掉拼音，再读一次这组词语，谁来读？后面这位同学。
生：感其意，还卒业。
师：多音字读得特别准。为什么读"还"呢？想想它的意思，谁来帮帮他？来，听他怎么说。
生：我看到注释这里，"还卒业"就是回去完成了学业。我觉得这个"还"字的意思就是回去了。
师：真棒。你会联系上下文，"还"在这里指的是回去了，表示回去的意思。咱们还能想到这些诗句，一起读。
（教师引导学生读相关诗句）
师：多音字，就要联系上下文，根据意思来定读音。这个句子谁来试试？姿势标准，眼神里充满了自信，你来。
生：逢老媪方磨铁杵。
师：孩子，别急，我们可以读得更好。李白遇见了谁？老媪正在做什么？磨铁杵，所以人和事中间得稍作停顿。来，看老师的手势啊。"逢老媪，方磨铁杵"，你再来。
生：逢老……注意读音，"逢"。
师：逢老媪，方磨铁杵。
生：逢老媪，方磨铁杵。
师：有进步，字音读准了，而且读古文的时候要节奏舒缓，声断气连。孩子们，伸出你的右手，跟老师一起来，"逢老媪，方磨铁杵"。再来一次。
生：逢老媪，方磨铁杵。
师：就是这个感觉。古文要读出节奏，孩子们打着节奏，带着动作，自己再练读一次课文。
（学生自行打着节奏，带着动作朗读课文）
师：节奏朗读很有意思，老师也想跟大家合作读。我读红色字，"铁杵成针。磨针溪，在象耳山下，世传李太白读书山中"，你们继续。
生：未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰："欲作针。"太白感其意，还卒业。
师：书声悠悠，把我们带到了古梅州象耳山下的磨针溪畔。请一个小导游来读这个故事。请谁呢？请你。
生：磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰："欲作针。"太白感其意，还卒业。
师：小导游读得入情入境，掌声送给他。孩子记着，读课文得加上题目。这个古文故事出自于《方舆胜览》这本书，这是一本地理书，里面有精彩有趣的人名、地名。古书竖着排列，没有句读，咱们也来试着读一读，好吗？
（教师引导学生按古书格式朗读）
师：铁杵成针。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰："欲作针。"太白感其意，还卒业。文化典故源远流长，我们好像一下子就回到了古时候。接下来，让我们理解内容。讲故事得借助方法，孩子们读句子，一起读，突出加点字。谁会给"传"字组词？
生：传说。
师：可以，还有吗？
生：传统、传承、代代相传。
师：太棒了。你们能想到这么多的词语，哪一个理解最合适呢？联系上下文，"世传"就是世上传说，所以"传"在这里指的是传说。像这样，遇到难字不理解，就联系上下文给他组词，这就叫做扩词法。孩子们，让我们来用一用扩词法，谁能解释一下这两个字的含义？
生："未成"的意思是未完成，"弃去"的意思是不学了。
师："弃"，再想想，可以组词，一起说。
生：放弃。
师：对了，孩子，所以这四个字连在一起指的是放弃学业，没有完成就离去了。学用方法，我们就要举一反三，学以致用。看，你们答对了。学习古文有这么多的好方法，让我们用上这些方法，跟你的小伙伴来讲一讲课文每句话的意思，来说一说，讲一讲，开始。
（学生互相交流讨论）
师：好，孩子们讲得津津有味，理解古文很有意思啊。这里有5句话，我也想请5个孩子来说一说。第一句，"磨针溪，在象耳山下"，你来。
生："磨针溪""象耳山"都是地名，所以遇到地名要保留。
师：你说的是对的。第二句，你来。