师：上课，起立。
生：老师您好！
师：同学们好！我们和现场的专家以及线上的老师们问声好。
生：老师们好！
师：很棒，同学们请坐。
生：谢谢老师。
师：哎呀，同学们真的很有礼貌。同学们，《西游记》你们看过吗？
生：看过。
师：我们一起来看一看，唐僧师徒他们又遇到了什么问题。
生：师傅又被妖怪抓走了。
师：啊，这么多妖怪啊！二师兄，一共有多少个妖怪啊？
生：一行有6个，共6行。
师：谁能知道一共有多少个妖怪？你来说。
生：有36个妖怪。
师：说一说你的想法。
生：6×6 = 36。
师：哦，你算得真快！相信通过今天这节课的学习，所有同学都能像你一样聪明。今天这节课，我们就一起来学习。同学们把课题齐读一遍。
生：6的乘法口诀。
师：我们回答好问题过后，自己就坐下，好吗？
生：好。
师：那同学们，请认真观察，我们之前学习的1 - 5的乘法口诀，有怎样的特点呢？来，话筒给你。
生：一的乘法口诀都是，嗯，想一想。
师：要想一想，是吧？没关系，不要紧张。好，你来。
生：我发现，他们背到两个重复在一起的乘法口诀，就没有了。
师：啊，就没有了，两个重复的就没有了，是不是？老师问一下同学们，5的口诀有几句？
生：5句。
师：4的呢？
生：4句。
师：哎呀，这个同学们都知道呀。那同学们，如果让你编6的口诀，你编几句？
生：6句。
师：来，拿话筒说。谁旁边有话筒，来，你来说。
生：有6句，从一编到6。
师：哦，你的意思也就是说从一六编到六六，是这样吗？其他同学都同意吗？
生：同意。
师：哎呀，你们想法和老师想的一样。那同学们请看，现在谁来帮我们了？
生：是冰墩墩呀，是2022年北京冬奥会吉祥物。
师：我们国家能举办如此的盛会，也彰显了我们国家的综合国力非常强大，是不是？
生：是。
师：那同学们，认真观察，这一行有多少个冰墩墩？
生：6个。
师：哦，6个，也就是几个6？
生：一个6。
师：一个6，那一六得六。哎呀，都知道呀，一六得6。那二六表示什么意思？来，你来说。
生：两个6相加。
师：是的，那两个6相加，所以可以编出二六是多少呢？
生：12。
师：你是怎样算的？
生：两个6相加。
师：哦，两个6相加，是不是？是。那同学们，你想接着编吗？
生：想。
师：好，现在拿出作业单，我们完成活动一，现在开始。完成的同学请勇敢地举起你的小手，同桌完成的，可以交流一下你是怎样想的。
（过了一会儿）
师：好了，老师看现在同学们都完成了。我们刚才很轻松地编出了一六和二六的口诀，是不是？
生：是。
师：那接下来谁来尝试一下编一下三六？来，这位女生你来说。
生：18。
师：哦，三六十八。你说一说你的想法。
生：三个6相加。
师：三个6相加，是不是？好，请坐。还有不一样的想法吗？你来说。
生：6个三相加。
师：哦，用6个三相加也可以，是不是啊？好，请坐。还有更快一点的想法吗？方法吗？你来说。
生：4个6相加。
师：我们现在编的是几？三六。你都编到四六了，真聪明。我们现在讲三六，有没有更简单的方法呢？或者说有没有其他的方法能编出三六呢？除了用三个数相加，还可以怎样想呢？你来说。
生：6个3相加。哦，6个3好像刚才说过了，是不是啊？好，说不一样的。你来说。
生：用口诀。
师：我们现在编的就是口诀呀。来，请坐。你来说。
生：3×6。3×6得多少？
生：18。
师：那3×6为什么得18？
生：是3个6相加。哦，还是3个6相加，是不是啊？好，现在还有举手的。你来说。
生：6×3。
师：哦，6×3。你还是讲的是算式，是不是？6×3得多少？
生：6×3 = 18。
师：那你是怎样算出6×3 = 18的？
生：三个6相加。
师：还是用3个6相加。还有吗？不一样的。
生：6 + 6 + 6。
师：你这讲的是几个6了？
生：三个6。
师：你再讲一遍。
生：6 + 6 + 6。
师：还是用加法的，是不是啊？来，还是用三个6相加的。那同学你有想说的，你来说。
生：两个两个加，就是我们两个两个数。
师：两个两个数，是不是啊？我们编三六的时候，同学们，可不可以用12 + 6？为什么可以？谁来解释一下？你来说。
生：因为二六十二，三六十八，就是加了一个6。
师：哦，不是加了一个6，是不是啊？也就是说3个6比两个6多一个6。用12 + 6快，还是用3个6相加快？
生：12 + 6。
师：好，请坐。那同学们，四六表示什么意思呢？话筒在哪里？来，那位女生直接拿出来说。
生：四六等于4个6相加。
师：四个6相加，所以可以编出四六的口诀是？
生：四六二十四。
师：说一说你的想法。没想好的话，可以把话筒给后面这位男生。
生：4×6 = 24。
师：那4×6为什么等于24？
生：因为6 + 6 + 6 + 6 = 24。
师：哦，你是用4个6相加的，是不是啊？好，可以。还有不一样的想法吗？不一样的啊，你来。
生：18 + 6 = 24。
师：哦，刚才口误了，是不是？那为什么可以用18 + 6，你跟同学们说一说。
生：因为3个6相加和4个6相加，4个6比3个6多了一个6。
师：也就是说，4个6比3个6多了一个6，所以我们编口诀的时候，可以用18加一个6，可不可以？
生：可以。
师：好同学们，五六多少呢？
生：五六三十。
师：说一说你的想法。
生：24 + 6 = 30。
师：哦，你是用24 + 6的，是不是啊？好请坐。五六表示几个6相加？
生：五个6相加。
师：刚才这位同学用的是24 + 6，可不可以？
生：可以。
师：好，最后一句是六六三十六，那六六为什么得36呢？你来说。
生：6个6相加。
师：哦，它表示6个6相加。还有不一样的算法吗？
生：30 + 6 = 36。
师：哦，30 + 6 = 36，可不可以？
生：可以。
师：好，这些口诀呀，刚才同学们编了出来。那同学们，请认真观察这些口诀，你能写出哪些乘法算式呢？来，直接拿话筒说。
生：第一句口诀可以写出1×6 = 6。
师：哎，这可以写出一道乘法算式吗？有没有要补充的？
生：6×1 = 6。
师：哦，还可以写6×1 = 6。那二六十二呢？来向后传。
生：2×6 = 12，6×2 = 12。
师：好，他呢，向后。
生：3×6 = 18，6×3 = 18。
师：好，拐个弯，最后一个那个男生。
生：4×6 = 24，6×4 = 24。
师：好，来，前面这个女生。
生：五六三十，可以写出5×6 = 30，6×5 = 30。
师：还那个前面一个同学。
生：六六三十六，可以写出6×6 = 36。
师：好请坐。我们刚才同学们编出了口诀，老师也随手拍了一些同学们编出口诀的结果，我们来看一看，这些同学在编口诀的时候，编的是否正确。来，这是哪一位同学的，序号在哪里？好，起立，你自己先检查一下，你编的口诀有没有问题。
生：没发现。
师：你来。
生：四六二十四，那个二十四写成二十二了。
师：哦，少写了一个什么？
生：少写了一个10。
师：老师刚才看了啊，有好几位同学好像都少写了一个。发现了吗？好，所以编好口诀的时候，我们不要着急。那同学们请看一看，如果这位同学编的口诀是这样的话，请你帮他订正一下，看一看，检查一下，能看清吗？
生：能。
师：看不清这边的可以看前面的同学。看这边，两个来，话筒在你这里，你来说有没有发现。
生：四六二十四写成了四六二十二。
师：其他同学发现了吗？
生：发现了。
师：那你怎样帮他订正呢？为什么是四六二十四呢？
生：因为是四个6相加。
师：哦，因为是四个6相加，好请坐。还有不一样不一样的想法帮他记住四六二十四，你来说。
生：18 + 6 = 24。
师：好请坐。还有吗？你来。
生：6个4相加。
师：可以用6个4相加也可以，是不是啊？还有吗？你来。
生：还可以用30减6。
师：哦，还可以用30减6，是不是啊？还有吗？你来。
生：还可以用上一个数加6。
师：多少？
生：18 + 6 = 24。
师：好，不要着急，慢慢说，可以用18 + 6，是不是啊？还有不一样的想法吗？
生：4×6 = 24。
师：那4×6为什么等于24？
生：因为是4个6相加。
师：4个6相加，是不是？好，请坐。同学们想到了这么多方法帮他订正出了四六二十四，那同学们请看，我可不可以用12加多少？来，你来。
生：12 + 12。
师：哦，可以用12 + 12，为什么可以用12 + 12？
生：因为两个6是12，这里是4个6，所以可以加12。
师：他比他多了两个6，是这样吗？是。好请坐。那同学们，还有其他的方法能帮他订正过来吗？哦，现在又有的同学有感觉了，来，你来。
生：用18加一个6。
师：好像说过了啊。你还想说，那你来。
生：我们可以用36减12。
师：哦，为什么可以用36减12？
生：因为六个6比4个6多了两个6，两个6相加是12。
师：哦，多了两个6，是不是啊？可不可以？来请坐。同学们啊，这么多方法帮他订正出了四六二十四，同学们可真厉害，把掌声送给自己。那同学们，请认真观察这些算式，说一说你有什么发现？来，你来。
生：其他算式都是两个算式，六六三十六只有一个算式。
师：哦，他只能写出一道算式，是不是？谁还想说？来，话筒递给递给那个女生。
生：就是每一个数就算是倒着，他们的得数都是相同的。哦，也就是说这两个乘数调换一下位置，结果不变。
师：还有吗？来，旁边这位男生。
生：他们一直在加6。
师：哦，也就是说从第一道到最后一道算式是依次加几？加6。哦，依次加6的。还有其他同学有发现吗？有发现及时把话筒递过去。