师：孩子们啊，今天这节数学课，老师要带大家去游乐场里找数学。大家仔细观察，能提出用加法解决的问题吗？比如，坐火车的人有多少个？坐火车的和坐小飞机的一共有多少人？坐云霄飞车的有多少人？坐云霄飞车的和坐火车的一共有多少人？还有好多好多问题，对吧？看来小小乐园里数学问题真不少。这样吧，咱们先来解决这3个问题。第一道题是15元，第二道题……把你的想法藏在心中，这是你的秘密哦。你能用加法解决问题吗？想一想，把你的想法写在学习单（一）上面。听清楚了吗？开始吧，go！
已经做完的小伙伴，如果同桌也完成了，就轻声跟他说说你的想法，可以吗？
生：老师，我们说完了。
师：好，说完了就用坐姿告诉黄老师。都完成了吧？没完成的……好，我们来看一看。黄老师瞧了一下咱们二年九班的同学，有些同学是这样想的，跟他一样的挥挥手。你们的结果都跟他一样，过程也一样是吗？那么有不一样的，谁来说说？第几个对？嗯对，你就写在它的下面。哪一个不一样？
生：我这三个都不一样。
师：好，你写。诶，到第一个，是我的……第一个办法是……你是这一张是不是？嗯，上面9个人，下面……来，你不说你的想法，我让其他同学看一看好不好？好，你稍等一下哈。很多同学都是这样解决的，对吧？嗯，这些大家都会了。还有同学是这样的，你们看懂了吗？看懂的举手。
生：他的想法是，上面9个人，下面6个人，一个服务员。
师：同意吗？
生：同意。
师：转身呀。最后一个算式的6和8，你们找到了吗？
生：找到了。
师：6在哪？在这题哪里？嗯，哪里？
生：6在前面，8在后面。
师：8在后面。你问大家同意吗？大家同意吗？看来呀，咱们班的同学在解决这道题时，有列这样的算式，也有列那样的算式，对不对？你的算式是？说吧，我来帮你写。
生：就是两两行竖着的，竖着的就是要……要竖着的是，人数是7，然后另外一行也是7，等于14人。
师：看懂了吗？
生：看懂了。
师：掌声也送给他。看来不一样的看法，写的算式会不一样，但是大家都用加法解决了这些问题。看这些算式，好像它们好特别哦。咱们先来研究研究它们行不行？
生：行。
师：好，来看一看，仔细观察，这些加法算式有什么共同特点呢？别冲动，你也能写几个像这样的加法算式吗？来，把你的算式写在空白的地方，一行写一个。听清楚了吗？好，动手试试吧，不需要写得数，写算式就行了。
生：老师，是不是写多少个都没问题？
师：有写三个的举手，4个的举手，5个的举手。太了不起了。来，有创作得学会分享。接下来啊，咱们就进行同桌交流。交流什么呀？小眼睛看……待会儿同桌之间要交流算式的共同特点，还要交流啥？
生：介绍你写的加法算式。
师：声音非常响亮，掌声送给他。是的，听清楚要求了吗？把你的发现和同桌说一说吧，开始。
生：第二个算式，我也是用连加，方法是7 + 7。
师：好嘞，坐姿环绕黄老师。看到大家都分享了彼此的想法，对不对？当然有的同学因为有启发，还想写更多的算式，下课你们再创作行不行？
生：行。
师：那咱们先来看这里，谁来说说你的发现？
生：我发现他们这个里面的数字都是一样的，就是一个算式里面的数，比如说就是3 + 3 + 3，那里面全都是3。我发现了他们的共同点，他们的共同点都可以……他们都是连加，然后呢……其实就是多个同样的数字连续相加，可以用乘法来让它更简便的运算。
师：他刚才说都是多个同样的数相加，谁听懂他说的意思了？
生：就是好几好几个同样的数加起来，比如3 + 3 + 3 + 3，都是3，而且呢都很多，不会就只3 + 3，然后就没有了。这些加数都是相同的，比如6 + 6 + 6，它们的加数一直都不变，它们都是越加越多，数都是一样的，没有不一样的。
师：太厉害了，咱们的孩子观察到了这些加法算式中，每个算式的加数都是一样的。那咱们来数数看吧，这个算式中相同的加数是3，有几个呀？