师：上课，起立！
生：老师，您好！
师：同学们好！哇，刚刚大家才聚到一起，短短的一小会就已经这么整齐有序了。我们还有小小的领导者，把大家组织得这么棒，非常让我有期待哦！好。刚刚大家已经知道了，今天我们要学的是什么？
生：乘法。
师：对，乘法数量关系。好，王老师先把这个课题列出来。乘法大家都不陌生了，是吗？
生：对。
师：嗯，今天我们这个乘法数量关系的研究，也会从同学们非常熟悉的解决问题开始，可以吗？
生：可以。
师：我们先请出一位大家认不认识的人，苏炳添。哎，大家可以看前方的大屏，这样更方便一点。这是我们的亚洲飞人，短跑冠军苏炳添。那和苏炳添有关的信息，哪一位同学大声地给我们分享一下？
生：（积极举手）
师：嗯，非常有勇气哦，来，你来。
生：苏炳添平均每秒可以跑10米，6秒跑了多少米？
师：都听清楚了吗？能不能列一道算式来解决这个问题？嗯，你来。
生：6乘以10等于60米。
师：同意吗？
生：同意。
师：非常棒啊！6×10，当然我们也可以写成10×6 = 60米。哎，接下来我们还要请出一个代表中国速度的事物，来看，是我们的复兴号高铁。这个问题，谁来响亮地给大家再来读一读呢？
生：（举手）
师：oh，请你来。
生：复兴号高铁平均每小时行驶350千米，两小时行驶多少千米？
师：能列式解决吗？能吗？那就你来。
生：350乘以2 = 700千米。
师：同意吗？
生：同意。
师：同意咱们可以怎么办啊？我们用掌声来鼓励一下同伴，也鼓励一下自己。真棒！哎，再往下看，接下来我要请出的这个可厉害了，是咱们中国自主研发和制造的一个武器，它在全世界都处于非常领先的水平，是什么呢？哎，咱们一起来看看，是我们的东风41洲际导弹。谁来给我们分享一下这里的信息和问题？嗯，这个小伙子你来。
生：东风41导弹平均每小时飞行500千米，3分钟飞行多少千米？
师：怎么样，会不会解决？你想解决吗？那你来。
生：3乘以500 = 1500千米。
师：嘿，有同学在下面悄悄地说了，还有单位名称。是不是？哎，谢谢你们两位啊。刚刚啊，这三个问题的解决，大家伙都没什么问题，小菜一碟，是吧？那接下来王老师要问问大家了，看好喽，这些问题啊，看似都不一样，可是他们为什么都能用乘法解决呢？嗯，嘿嘿嘿，我看到有同学笑了，嗯，也有同学想举手了，是不是很厉害哦？不过的确，这个问题啊，对咱们来说挺难的，是不是？那遇到这么大的问题，我们是不是可以把它稍微分解一下呢？好，那咱们今天就从这个问题开始，我们以苏炳添的这个问题为例，我们一起来认真思考一下，能不能请你尝试画一幅图，或者写一道数量关系式，来说明用乘法计算的道理。好，我们就把它记录在这张小小的研究单上，可以吗？
生：可以。
师：好，来，下面的时间就交给大伙，你打算怎么画呀？先仔细想一想。嗯嗯，你带尺子了吗？
生：我尺子放包里了。
师：行，那我们怎么画呀？um，你打算怎么画线段？
生：别啊，这件事，你怎么画出来的？不就是画好的那么简单。
师：Angie，那我借我的，你不是也有吃的东西吗？
生：是的。
师：嗯，是的。这里啊，嗯，and，你这画的是什么意思？这一格代表的是什么？
生：London，oh，没了。
师：一个禾字旁一个少。好，同学们来，大家伙都差不多了吗？嗯，我看到大多数同学都至少写出了一种方法，一种想法。那咱们一起来看一看同伴们的想法，好不好？看看能不能对你有所启发。咱们先来看一幅，哎，咱们先来看这边的一幅作品，来，这个同学是来自咱们的32班熊以帆，是吗？来，我们掌声有请他到前面来，跟大家聊一聊。来，掌声有请，再热烈一点哈哈。
生：（走上前）
师：小伙子，来跟大家说一说你是怎么想的。嗯，好来，站到这个侧面来，嗯，对着你的同伴，然后指着这幅图可以吗？
生：他说他一秒可以跑10米，他问我们6秒可以，我们就可以用六条线段来表示，然后一条线段是10米，那6条线段6秒就是60米。
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：真的都听明白了？有没有问题要问他？
生：没有。
师：真没有啊？那你想不想来考考大伙，看看他们是不是真的看懂了？想不想来？
生：想。
师：那你来考大伙一个问题，看着大家说。
生：6秒假如我们算出了6秒是60米，那10秒可以跑多少米？
师：能解决吗？你请个小朋友来说说看。
生：高轩泽，大声说好吗？
生：10秒可以跑100米。
师：你评价一下他呢？呃，对吗？
生：对的。
师：那你应该说你太棒了，答对了！哈哈哈，来说呀说呀，看着他。
生：你太棒了，你答对了！
师：哈哈哈，那我们也把掌声送给我们的小老师，好不好？
生：好。
师：谢谢你，请回。嗯，我们小熊老师太客气了，问你们的问题很简单，王老师可没有这么好糊弄。来，我来问问你们，这一段什么意思？
生：那一段是表示他一秒跑了多少米。
师：同意吗？
生：同意。
师：同意应该怎么办？哎，那他这到底画了几段呢？
生：6段。
师：这六段就是6秒哦，6秒。所以，我们把10米这样一段一段地接起来，就能够知道苏炳添6秒跑的总长度，对吗？
生：对。
师：哦，没问题。咱们再来看，还有一幅作品也特别有意思，看看你们能不能看懂。哦，这份作品在我们班是独一份的。哎呀，让我来看看，哎，在这，看得懂吗？哎，我们先掌声有请它的小主人，是我们的段奕辰，是吗？来，段奕辰，来，掌声有请。你们再热烈一点嘛，哈哈哈哈，这么厉害的一个作品。那你想自己来讲，还是想问问大家？
生：自己讲一下。
师：那你很体贴，哈哈哈。来，呃，就是说呃，可以像求面积一样画图，比如说假如我们要求一个长为10，宽为6的话，那么中间面积就相当于10×6，然后中间的这个问号，也就相当于线段图整个线段图代表的数。
师：迟疑了好几秒，真都明白了吗？
生：明白了。
师：真的吗？你看那有一个很诚实的人特别棒，说没有。你有办法再讲得清楚一点吗？
生：有啊，哈哈哈，就是比如说，我们要求一个长方形的面积，然后这个长方形，他告诉你说长为10，然后宽为6，你在做的时候，就可以直接画一个这样子的图去代替这个乘法算式，由于长方形的面积公式是长乘宽，所以呢这里相当于是6×10，中间得出来的这个60，就是这个算式的得数。
师：有点那个意思了，是吗？我相信更多同学都明白了。来，先掌声请回。这个呀其实我们往回去想，面积模型当中，其实包含的是一个一个的小方格，对不对？来，如果我们把其中的一条画出来，哎，这一条10个小方格，我们就可以表示苏炳添平均每秒跑的长度，那你说这有几个这样的一条呢？
生：6个。
师：是不是有6条？那合起来是不是有60个小方格？
生：对。
师：就可以代表他6秒跑的总长度。这么一说能理解吗？
生：能。
师：呵呵，好。咱们还有一位同学，哎，也和大家很不一样，周一诺的小周老师在哪里呀？呀，他都主动上来了，咱们哈哈哈。来，你说，对着同学说。
生：我用的是列竖式的方法，首先10是代表着平均每秒跑的米数，然后呢，6是指的一共跑的时间就是6秒，最后60就是它的结果，6秒一共跑了多少米。
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：哈哈哈，掌声送给他。哎呀，他很了不起，他把我们算式当中的每一个数所代表的含义都表示出来了，对吗？所以，这里竖式旁边，就对应了这道算式的数量关系式，是吧？好，我们也掌声请小周老师回座位。哎，咱们刚刚一起独立思考了，我们也听了大伙的想法，我们再来整理整理。瞧，刚刚啊，我们几乎全班的同学都想到了，我们可以画出这样的一幅线段图，王老师来把这幅图整理到我们的大屏上，是他吗？哈哈。瞧，刚刚啊，咱们同学说，这一小段代表的就是苏炳添平均每秒跑的米数，那有几段就有几个这么长，那有几段代表的其实就是它的时间，哦，真棒！那最后整条线段代表的就是什么？