师：今天我们开始选择性必修2《生物与环境》的学习。选择性必修2不再聚焦个体的生命活动，而是研究个体以群体形式存在时的特征、数量变化，不同群体间的相互关系，以及人类在保护环境和动物方面的贡献。本节课我们要学习第一章第一节“种群的数量特征”。请同学们观看本节课的学习目标。大家知道美猴王的原型是什么吗？
生：金丝猴。
师：对，就是与国宝大熊猫齐名的金丝猴。金丝猴共有5种，本节课我们要了解的是川金丝猴。我们先通过一则视频来认识一下川金丝猴。这里是神农架，一个鲜有人涉足的地方，成为了野生动物的圣地。川金丝猴有着与众不同的相貌，一张蓝色的脸，一身金色的毛发，在猴类中长相最为奇特，也是备受人们喜爱的猴子，属于国家一级保护动物。成年川金丝猴比幼崽更抗冻，它们是耐寒的猴子，但在寒冷冬天，稍有空闲，这群川金丝猴就会抱在一起相互取暖。这是它们在寒冬的取暖方式。这个小家伙身体刚暖和一点，就开始张望，探索新奇的世界。失去群体温暖，就算成年川金丝猴也有被冻伤的可能。隆冬季节，除了寒冷，还有食物匮乏问题，在这里找吃的难上加难。好，视频播放完了。老师想问大家，保护句中所有的川金丝猴是一个种群吗？前面我们学过种群的定义，大家还记得吗？汪洋同学，你来说。
生：种群的定义是在一定区域内，同种生物的全部个体。
师：好，请坐。种群强调在一定自然区域内，同种生物的全部个体。我们通过下面两个例子判断一下。首先，一个水池里全部的鱼是一个种群吗？
生：不是。
师：不是，为什么呀？
生：因为有很多种鱼。
师：对，有很多品种的鱼。那第二个例子，一个池塘里全部的金鱼，是种群吗？
生：是。
师：是，为什么呀？
生：因为它符合种群判定依据中的三点。首先种群强调在一定地域内，并且是同种生物构成的全部个体的总和。种群也是生物繁殖、生物进化的基本单位。
师：复习了种群的定义及判断依据，我们再通过一则材料了解川金丝猴。大家看，这则材料主要介绍了白河自然保护区，2017年发生了地震。同学们思考一下，作为野生动物保护专家，如今7年过去了，准备去九寨沟白河自然保护区进行川金丝猴的调研工作，我们最先关注什么呢？
生：从资料能看出，关注川金丝猴的食物是否充足，数量是否恢复，环境是否恢复。
师：对，现在有了大致调研方向。像川金丝猴这种珍稀动物的研究，要从群体角度考虑。我们再看一则材料，这则材料提供了什么信息呢？
生：材料提供了川金丝猴喜爱的食物花楸，花楸属于小乔木。
师：好，同学们，请拿出老师提前准备的一幅图片，图片里包含A、B两个区域，每个区域中有不同图形代表不同植株。大家思考，A、B哪个区域更有利于川金丝猴觅食呢？
生：B区域。
师：B区域，为什么呀？
生：B区域花楸数量多。
师：大家思考，是不是像大家想的，B区域花楸数量多，所以花楸密度高，就有利于川金丝猴觅食呢？老师再给一个条件，A区面积是100平方米，B区面积是100平方千米。现在哪个区域更有利于觅食呢？
生：A区。
师：为什么呀？张振豪同学你来说。
生：我认为是A区域，A区域单位面积内花楸数量更多，花楸密度更大，更有利于觅食。
师：非常好，请坐。我们掌握了种群密度的关键，种群密度强调单位面积或单位体积内的个体数。所以考虑种群密度时，除了知道种群个体数，还要比上相对应的空间大小。种群密度是种群最基本的数量特征。好，再拿出刚才的两幅图片，同学们快速调查出A区域花楸的种群密度。A区域有多少株花楸呀？
生：12株。
师：对，因为A区域面积是100平方米，所以A区域花楸的种群密度是每100平方米12株。大家怎么得到这个数据的呀？
生：数出来的。
师：对，逐个计数。所以我们知道种群密度调查的第一种方法是逐个计数法。逐个计数法适用于分布范围较小、个体较大的种群，通过逐个计数法得到的种群密度数据最准确。除此之外，对于数量较少的濒危生物，即使分布范围较大，也可采用逐个计数法计算种群密度。同学们，我们再看两幅图片，区域C和区域D，老师已随机将两个区域图片分发给各组。大家能否快速告诉老师区域C或区域D花楸的种群密度呢？
生：不能。
师：为什么呀？
生：花楸数量非常多。
师：所以当通过逐个计数法很难得到种群密度时，我们可以采用估算方法。请同学们参考课本第5页调查双子叶草本植物的种群密度，小组合作，尝试估算出区域C或区域D花楸的种群密度，现在开始。大家看，老师提前准备了样方，花楸属于小乔木，所以针对植株大小和密度，我们确定样方面积是10米长、10米宽，也就是100平方米。课本介绍双子叶草本植物种群密度调查时，样方大小是1平方米。同学们要注意，区域C和区域D地形不一样。好，老师看大家基本完成调查了，小组代表来分享一下各自小组的结果。第一小组。
生：我们组研究的地区地形狭长，所以选取等距取样法，一共取了3个样方，样方一有4株，样方2有3株，样方3有5株。经过计算，该区域种群密度为4株每100平方米。
师：好，请坐。第一小组估算出区域D的种群密度是4株每100平方米。第二组同学，你来分享答案。
生：我们组拿到的是区域D，因为区域D地形狭长，所以采用等距取样法取样，一共取了5个样方，样方一有5株，样方2有5株，样方3有4株，样方4有4株，样方5有4株。所以平均下来每100平方米有4.4株花楸。
师：好，请坐。同学们，第一小组和第二小组拿到的地形相同，老师给的样方也固定，为什么两组结果有差别呢？哪个小组结果更准确一些呢？
生：第二小组。
师：为什么第二小组结果可能更准确呀？
生：因为第二小组样方数量比第一小组多一些。
师：所以我们用样方法调查种群密度时，要考虑样方多少，样方数量越多，越接近真实数值。来看第三小组结果。
生：我们组选取C组，是类正方形地形，所以选用五点取样法，一共取了5个样方，样方一是两株，样方2是4株，样方3是两株，样方4是一株，样方5是两株。经过计算，该地花楸密度约为2.2株每100平方米。