师：上课，泸州的同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。泸州的小朋友们，今天张老师给大家带来了两份小礼物。看，这是船，这是什么？（展示相关物品）。认识了这个词，相信“风筝”这个词肯定难不倒大家。谁会读？女生你来。
生：风筝。
师：轻声读准了。注意哦，这个“筝”字是后鼻音，请你再读一次。
生：风筝。
师：真好，轻声和后鼻音都读准了。全班一起读，风筝。
师：把这两个小礼物用“和”字连起来，就是我们今天要学习课文的课题。来，和老师一起来写，第23课 纸船和风筝。“风筝”的“筝”是一个形声字，上下结构，竹字头下面是一个“斗争”的“争”。全班一起读课题，23课 纸船和风筝。
师：《纸船和风筝》是一篇童话故事。今天我们就要试着把这篇课文所写的故事讲下来。小朋友们讲故事肯定难不倒吧？
生：难不倒！
师：那谁来说说，要想讲个故事，得知道哪些内容？请你说。
生：我们需要知道时间。
师：不同的故事有不同的时间，也就是故事是什么时候发生的。你有补充？
生：还有地点。
师：对呀，地点也很重要，千万不要漏掉了。还有吗？男生说。
生：结果怎么样。
师：对的，讲清楚了结果，才算把这个故事讲完整了。你还有补充？
生：还有故事的主人公。
师：还有吗？你也想说。
生：还有干什么，就是故事发生了什么事情。
师：对不对？对。还有吗？来，你说，男生。
生：经过。
师：经过就是发生了什么。既然你说到有经过，经过前面肯定还有起因，起因也就是这个故事为什么会发生。真好，请坐。小朋友们看，要想讲一个故事啊，我们得知道这么多的内容。那接下来就请你翻开课本，自己读一读23课，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以先猜一猜它的读音，然后翻字典验证。读完了找一找，这个故事当中的这些内容是什么。明白要求了吗？
生：明白！
师：开始。（学生读书）读完了吗？
生：读完了。
师：找到了吗？故事发生在什么时候？男生你来说。
生：故事发生在某一天。
师：你在哪里找到的？第一自然段有时间吗？
生：没有。
师：好请坐，同桌补充，你来帮帮他。
生：第七自然段告诉了我们故事发生的时间，就是有一天。
师：童话故事当中，经常用“一天”“有一天”来开头，告诉我们故事发生的时间。那这篇课文写的是关于谁的故事？女生说。
生：松鼠和小熊的故事。
师：读书读得真仔细，两位主人公都被你请出来了。我们一起和他们打打招呼，松鼠、小熊，小声音读准了。那故事发生在哪里？女生来说。
生：故事发生在一座小山上。
师：一座山上，老师先来画一座山。你在哪里找到的？第几自然段？
生：我在第一自然段找到的。
师：真好，请你来读第一自然段。
生：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
师：句子读得非常通顺，奖励你把两位主人公的家送回山上来。哎呦，要垫起脚才能够得着呢，看来这座山很高呀。你们同意吗？
生：同意！
师：看来你们读懂了第一自然段的内容。和老师一起来说一说，松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶，山顶就是山最高的地方，小熊住在……
生：山脚。
师：山上的小溪接着读。
生：山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
师：课文的第一自然段就告诉了我们故事发生的地点，以及两位主人公的住处。小朋友们看，课文的题目是《纸船和风筝》，我们知道，纸船和风筝一开始让松鼠和小熊成了好朋友。嗯，可是后来呢？那最后呢？
生：又和好了，又通过纸船和风筝和好了。
师：谁能学着老师的样子，也来说一说这篇课文的大致内容，像刚才这样说。女生请你来说。
生：一开始，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。嗯，可是有一天，他们为了一点小事吵了一架，最后又和好了，最后又通过纸船和风筝和好了。
师：才听了一遍就能够讲下来，小耳朵真厉害。但是啊，小朋友要讲故事，这样讲可还没有讲清楚。这节课呢，我们就要来讲纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友的过程。课文中是这样写的，谁会读？请你读。
生：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
师：句子读通顺了，生字也读准了。请你读“俩”。
生：俩。
师：真好，请坐。你会读吗？
生：俩。
师：读准了，你也试试。
生：俩。
师：全班一起读。
生：俩。
师：观察一下“俩”字，猜猜看它是什么意思？请你说。
生：两个人的意思。
师：原因呢？
生：因为它左边是个单人旁，右边是个“两”，所以就是两个人的意思。
师：有道理哦，你真会识字，请坐。“俩”呀，就是两个的意思。比如姐姐和妹妹，我们就可以说姐妹俩；哥哥和弟弟就可以说兄弟俩。是的，课文当中的“他们俩”指的就是松鼠和小熊。生字放进句子里一起读。
生：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
师：要想讲清楚这个过程，你觉得我们要讲些什么内容？女生说。
生：要讲清楚谁在哪里干什么，结果怎么样。
师：oh，你记住了，要讲清楚谁在哪里，干什么，也就是他们做了什么。是的，还有呢？
生：结果怎么样。
师：在这篇课文当中，我们可以说……来请坐。做了什么，我们要讲清楚谁做了什么呀？
生：松鼠和小熊分别做了什么。
师：对不对？对。好，那结果到底是什么呢？我们等会再来讨论。我们先来看看松鼠为小熊做了什么，请你自己读一读二三自然段，找找答案，开始。（学生读书）找到啦？
生：找到啦！
师：松鼠做了什么？来，女生请你说。
生：松鼠折了一只纸船，纸船里装着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着“祝你快乐”。
师：两个句子没有在一起，你一下子就找到了，读书读得可真仔细。第一句话刚才没读完整，请你再读一次。
生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着“祝你快乐”。
师：真厉害，生字也读准了。请你带大家读“折”。
生：折。
师：男生读。
生：折。
师：请坐，女生读。
生：折。
师：一起动手做做“折”的动作。看，折的时候用到了手，和手部的动作有关，所以“折”的偏旁是提手旁。动动小手，和老师一起来写写“折”字。“折”是左右结构的字，左边是个提手旁，右边的“斤”起笔位置要稍微低一点。课文当中的小松鼠折纸船，除此之外，他还在纸船里放了一个小松果，在松果上挂了一张纸条，在纸条上写着“祝你快乐”。小松鼠做的事情可真不少。现在你能不能看着老师的板书，连起来说一说小松鼠为小熊做了什么？先自己练习一下。谁来说？男生说。
生：松鼠折了一只纸船给小熊，纸船里放着一个松果，松果上挂着一张纸条，纸条上写着“祝你快乐”。
师：借助老师的板书，把这个过程说完整了，你很厉害。谁也想学着他的样子来讲？来，男生。
生：松鼠折了一只纸船，把松果放进纸船，在松果上挂了一张纸条，上面写着“祝你快乐”。
师：这样讲你也讲清楚了，请坐。小朋友们，现在松鼠为小熊做了什么，会讲了吗？
生：会了。
师：嗯，松鼠做了这么多的事情，它精心为小熊准备了一份礼物。那你知不知道，松鼠送给小熊的礼物究竟是什么？男生说。
生：我觉得是一句祝福。
师：哪一句祝福？
生：“祝你快乐”。
师：是的，来，请你把这句祝福读出来。
生：祝你快乐！
师：“祝你快乐”的后面有一个感叹号，再读一次。
生：祝你快乐！
师：有一点用心了，比刚才更用心了啊。谁也会读？同桌。