师：同学们，今天我们要学习第16课《猫》。首先，作者郑振铎，大家要会读，把拼音记录在旁边。我先问问大家，现在喜欢猫吗？
生：喜欢！
师：看来都喜欢。那有多少同学家里养猫？
生：只有5个同学家里养猫。
师：看来你们喜欢程度还不太够啊。好，我问一位同学。请你来，我猜你和猫之间有许多难忘的事，给大家讲一个，好吗？
生：前几天我姐姐过生日，我们把猫带进饭店，我妹妹刚倒了一杯可乐，猫和妹妹在那打闹，就把可乐倒自己身上了。
师：你看，他家里人非常爱猫，家里过生日都把猫带去了，是吧？好，请坐。我相信很多喜欢猫，甚至养猫的同学，一定和猫之间发生过许多故事。那么今天我们要来认识这样一家人，他们非常喜欢猫，也先后养过几只猫，但是他们最终却发誓永不养猫。这家人和猫之间到底发生了哪些难忘的事情呢？今天我们就跟随作者郑振铎一起走进课文一探究竟。好，这篇课文大家预习几遍了？预习两遍的举手，预习3遍的举手。噢，看来大家预习得很充分。好，那么老师请大家用一句话来概括文章的内容。概括文章内容，老师给大家一个方法：什么人、什么事、什么结局。默读的要求还记得吗？
生：记得。
师：我们一起来读一遍，不动唇，不出声，不指读，不回读，还要作批注，眼到、手到、心道。好，大家带着这些要求来快速默读。读完了吗？
生：读完了。
师：读完了谁先来说，小伙子请起来。
生：我家分别养了三次猫，总是亡失或死亡，最后我们家发誓永不养猫。
师：好，他严格按照了什么人、什么事加什么结局来概括。好孩子，你找得这么快，我想问你，你是不是抓住了文章当中的哪一句话？
生：我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
师：噢，第一段的第一句。好，请坐。他很聪明，为什么呢？他抓住了这篇文章的一个中心句。那么大家来看，如果加上老师讲的方法，什么人、什么事加上什么结局，就可以非常快速地去概括文章内容。如果在这种情况下，还能找到文章的中心句，把它压缩是不是就更快了？好，记住这个方法。
师：好，大家预习得很充分。那老师考考大家，刚才我们知道我家先后养了3只猫，总是失踪或死亡，最终我家永不养猫。下面来看，大家把这篇课文读了好几遍，那么全家人最喜欢哪只猫？最不喜欢哪只猫？现在有答案了吗？大家按照这个格式来说：全家人最喜欢或最不喜欢哪只猫，因为它怎样，从文中什么地方可以看出来。大家先组织一下语言，考虑考虑。谁准备好了？可以来试试吗？好，请来这位小伙伴。
生：全家人最喜欢第二只猫，因为它有趣活泼。
师：大家同意他说的吗？
生：同意。
师：真的同意吗？有一个不同的声音。好，来，孩子请说。
生：第二只猫应该是更有趣、更活泼。
师：从哪句话可以看出来的？
生：第一只猫很活泼，在第一自然段。第二只猫，从第三自然段，这只小猫比第一只更有趣、更活泼。
师：好，有一个字，大家注意到了没有？"更"。同第一只小猫相比，它更活泼、更有趣，也就是第一只小猫是有趣、活泼的，第二只小猫更有趣、更活泼。好，都请坐。那么我们抓这个"更"字，实际上这一段当中还隐藏了好几个"更"，比如更有趣、更活泼，还有没有？大家继续仔细研读第三段，也可以小组内去交流一下，等会请同学说。有发现的请举手。有发现了吗？还没有发现是吧？继续读。有发现了吗？好，请你来。
生：第三自然段，三妹一部分的注意又被这只黄色的小猫吸引去，这个"立刻"其实跟"更"的意思是相近的，因为第一只小猫已经很好看了，但是妹妹能立刻把一部分注意力分给第二只小猫，那就说明第二只小猫一定会很有特色，更有特色。