师：好，上课。同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们好，我姓张，大家可以叫我张老师。张老师是语文老师，平时很喜欢写书法，这是我平时练习的作品。今天很高兴和同学们一起学习四年级下册第四单元的一篇课文。先来看看单元主题，一起读一读。
生：奔跑、飞舞、驻足、凝望，可爱的动物，我们的好朋友。
师：读得不错。猜一猜这个单元讲的是什么？
生：动物。
师：请坐。还发现了什么？来，请这位男生说。
生：单元的图片也是动物。
师：你从图上猜到了这个单元讲的是动物，很好。还有吗？你还有什么发现？大家看看这组词语，奔跑、飞舞、驻足凝望，这些都是……？
生：动物的特征。
师：准确来讲是动物的……？
生：动作。
师：请坐。好，再来看看这个单元的阅读要求，字比较小，我请个前排的同学给我们读一读，请你。
生：体会作家是如何表达对动物的情感。
师：谢谢你，请坐。在这句话当中哪个词最关键？
生：情感。
师：刚才你说情感，还有吗？
生：表达。
师：请坐。也就是我们要学习作家是怎么写出对动物的感情。再来看一看这个单元的习作要求，来，请这位女生读一读。
生：写自己喜欢的动物，试着写出特点。
师：是的，请坐。那么我们这个单元通过阅读要学会作家是怎么写出对动物的感情，我们自己也要写出动物的特点。带着这样的任务，我们一起来学习第十三课《猫》。请看老师板书课题，一起齐读课题。
生：13《猫》
师：好，请同学们打开你的课文纸，第48页。在48页的左下角横线下面有一行小字，请个同学给我读一读。来，请这位男生。
生：本文作者老舍，选作课文有改动。
师：嗯，谢谢你，同学们。这个就叫做脚注。通过刚才同学的朗读，你知道了什么？
生：这篇作文的作者是老舍。
师：看清楚一点。
生：老舍。
师：对了，告诉了我们这篇文章的作者叫老舍，请坐。你还知道什么？
生：选作课文文字可能会有改动。
师：嗯，什么叫改动啊？同学们。
生：对原文进行修改。
师：换句话讲，就是这篇文章跟老舍先生原来写的有点儿不一样，这叫改动。好，同学们，那我们来认识一下老舍，在我们课文纸背面的资料袋里面就有关于老舍的介绍。来，请咱们班这位女生来读一读。
生：老舍原名舒庆春，字舍予，老舍是他最常用的笔名，他是杰出的语言大师，被誉为"人民艺术家"。他一生创作了1000多部（篇）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
师：嗯，谢谢你。同学们，通过资料袋的介绍，你又知道了什么？请这位男生。
生：他的原名叫舒庆春。
师：老舍是他的……？
生：笔名。
师：非常好。你还知道了什么？最后一个男生。
生：他创作了1000多部作品。
师：嗯，他创作了很多作品，非常好。最后一个女生，请你。
生：老舍是杰出的语言大师。
师：同学们，什么样的人才能叫大师？
生：很厉害的人。
师：对呀，很厉害的人才能叫大师。那老舍先生是杰出的语言大师，说明他写文章的语言特别厉害。那我们今天就一起来品一品老舍先生的语言魅力。好，请同学们打开课文纸，快速浏览课文，思考课文哪一句是中心句。先不着急，同学们，浏览是我们常用的一种阅读方法。什么叫浏览？
生：快速将课文看一遍。
师：对，就不是逐句逐字地看，浏览是快速地看。好，请同学们快速浏览课文，找一找哪一句是中心句，把它画下来。
师：同学们找得很快，来，我请这位女生，你画的是哪一句？
生：第一自然段，猫的性格实在有些古怪。
师：你们找的也是这一句吗？赞同吗？
生：赞同。
师：想问这位女生，你咋这么快就能找到中心句啊？你们语文老师平时怎么教的呀？
生：因为中心句通常会出现在文章的开头或结尾，有时候也会在中间。
师：你看你们语文老师教得好啊。就是这一句，是这篇文章的中心句，我们全班一起来读一读，预备起。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：这句话讲了什么？这句话讲了什么呀？请你。
生：猫的性格很古怪。
师：浓缩成一个词就是讲它的……？
生：古怪。
师：古怪形容什么？
生：性格。
师：好，同学们请看到课后练习的第一题，我也请个同学读一读。请你。
生：默读课文，说说课文围绕"猫的性格实在有些古怪"讲了哪几层意思？
师：请坐。同学们，你们有没有发现矛盾的地方啊？有吗？你发现了请你说。
生：它什么都怕，总想藏起来，可它又是那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
师：谢谢你，请坐。来看看，课文一开头讲的是猫的古怪，可是课后练习题是让我们找什么呀？谁发现了？
生：可爱。
师：对，可爱。来看看，古怪是谁说的，同学们。
生：作者老舍。
师：对，作者说的，老舍先生说的。谁让我们去找可爱？
生：编者。
师：编这本书的人，我们把它叫做编者，让我们找猫的可爱。同学们，请问谁错了？老舍先生说猫是古怪的，可是编者说猫是可爱的，你觉得谁错了？
生：都没错。
师：说你的理由。
生：因为这篇文章本身就是写猫，前面写猫的性格实在有些古怪，后面就写猫很可爱。
师：是的，你觉得都没有错，还有没有同学有别的意见？请你。
生：我觉得作者是对的，文章是他写的，不太会错。
师：那到底猫是古怪的还是可爱的呢？我们先打个问号，不着急。来，我们再回到课文里面，一起再来读读刚才我们找到的这句话，预备起。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：是呀，同学们，什么叫做性格？有点难，来，通过刚才我们短暂的了解，你们觉得张老师性格怎么样？请你。
生：开朗。
师：谢谢你的夸奖，请你。
生：温柔。
师：哎呦，谢谢你。你们认为温柔的、开朗的都叫做性格，除了这两个词以外，还有哪个词是可以形容性格的？请你。
生：冷漠。
师：请你。
生：内向。
师：请你。
生：温顺。
师：同学们，来看看，形容性格除了你们讲的以外，还有这样一些词，张狂、嫉妒、内向、温柔、易怒、稳重、热情等等，好多好多，这些都叫做性格。好，现在假如张老师说这些这么多的性格都在我身上都有，那你觉得我是个什么样的人？
生：古怪。
师：为什么？
生：因为这么多性格，不知道你到底是什么样的，一会儿这样一会儿那样，琢磨不透。
师：你觉得呢？我这么多性格都有，你觉得我怎么样？
生：可爱。
师：哎呀，一会儿这样一会儿那样，还觉得挺可爱的。谢谢你。同学们，像这样一会儿温柔，一会又暴躁，一会儿张狂，一会儿易怒、稳重的，像这样多变的、复杂的，甚至有些矛盾的性格，我们把它叫做……？
生：性格古怪。
师：同学们，在我们课文里面谁的性格古怪？
生：猫。
师：而且是实在有些古怪。来，一起把古怪的味道读出来，预备起。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：下面请同学们自由朗读第2到第5自然段，把所有表示猫的性格的词语圈出来，开始。自由朗读，可以读出声，按照自己的节奏读出来，边读边圈画。
师：好，同学们注意听。张老师的要求是自由朗读课文，可以轻轻地读出声，一边读一边圈画。很好，有同学开始自由读了，读出声来，大胆地读出声来。
师：很多同学已经圈画完了，圈完的同学，请用坐姿告诉我。好，我想请这位女生你来分享一下，你找到了哪些表示猫性格的词语？
生：贪玩、高兴时温柔可亲、不高兴时一声不出、勇猛，它什么都怕，用一个词来讲就是胆小。
师：来看，还有补充吗？请你。
生：老实。
师：嗯，还有补充吗？请你。
生：尽职。
师：对的，非常好。你还有补充？
生：无忧无虑。
师：那无忧无虑能不能叫性格呀？
生：不能。
师：好，来我们看看形容猫的性格，我们找到了这样一些。我们来看，一起来读一读。请男生读黑色的字，女生读红色的字，准备，男生"老实"，预备起。
生（男）：老实。
生（女）：贪玩。
生（男）：尽职。
生（女）：温柔可亲。
生（男）：一声不出。
生（女）：勇猛。
师：同学们发现了什么？你发现了什么？好，最后一个男生。
生：都是反义词。
师：换句话讲，你发现了猫的性格当中有一些矛盾和相反的性格在里面，是不是？请坐。那是不是说老舍说的是对的呢？好像是，猫的性格里面有很多矛盾的、相反的性格在里面。不着急，我们再回到课文里面去找找看。好，刚才我们在上课时候讲过，我们要体会人和动物的感情，需要牢牢抓住动物的动作去观察。现在请同学们默读第三自然段，把所有表示猫的动作的词语圈出来。好，同学们，老师想问一下，什么叫默读？