师：现在知道我姓什么吗？
生：知道。
师：嗯，那你们再叫我一声。
生：老师。
师：嗯，四一班的小朋友们，你们好啊！但见完你们以后，我这个疑虑就打消了。因为我觉得课件声音大还是小这些原因，都不足以影响我们之间配合的默契。我们之间，你学得好，我教得好，这才是最重要的，你们说是不是？
生：是！
师：行。刚才你们已经知道这个游戏的名称了，叫做俄罗斯方块。玩过的举手。
（很多学生举手）
师：这么多人玩过。那谁知道游戏规则，简单描述一下。男孩子可以吗？
生：就是谁先把那些方块全部抵消掉，看谁抵消的多，谁就赢了。
师：明白了，就是上面会洒落下来一些图形，然后在上面填，如果这一行满了，这一行就怎么样了？
生：消除了，消失了。
师：对。今天呢，范老师想和大家玩一个升级版的俄罗斯方块游戏，我也给它取了一个好听的名称。一起读，预备起。
生：方格消消乐。
师：（贴课题）其实这不是一个课题，是我取的一个游戏名称，叫做方格消消乐。刚才我说了，它是升级版游戏，规则玩法与刚才那个不一样，那就要求我们一边玩，脑子还要一边怎么样？你说什么？
生：一边转。
师：大点声。
生：一边转。
师：哦，一边玩一边转。我待会看看谁转得最厉害，好吧。嗯，那准备好了，我们就上课喽。来，上课。
生：立站如松。
师：小朋友们好。
生：老师好。
师：请坐，坐如钟。如果我们把这些小方格画下来，其实就是一个一个平面图形。瞧，这是一方格，跟老师说一次，一方格。
生：一方格。
师：我们为什么要认识这个方格呢？因为在游戏中我们会用到这些素材。好，一方格已经见到了，下面这个就是二方格，接着就应该是三方格。三方格除了这样排成一排的情况，还有别的情况吗？女孩子。
生：还可以竖着排，上面几个，如果上面一个，下面就两个；如果上面两个，下面就一个。
师：他说的对不对？
生：对。
师：类似于这样的形状。好了，下面就到了四方格的情况，可就多了。你能想到几种，就把它描述给我听好吗？想到一种就说一种，想到两种就说两种。
生：上面两个下面两个。
师：上面两个下面两个，就是我们语文中用的什么？大点声说说。
生：田字格一样的。
师：是这样的吧。还有别的吗？你们身边有话筒的那个男孩子。
生：上面一格，下面3格。
师：上面一个，下面3个，我知道了，你讲的可能是这样的吧（展示类似手枪或字母L的形状）。是吧，像个手枪一样，或者像我们的英文字母，哪个字母啊？
生：L。
师：对吧，好，请坐。还有别的吗？最后面那位女生。
生：一条横杠排成一排的。
师：还有吗？想不到了？男孩子。
生：上面一个，下面三个。
师：你能想象出它的样子吧，像个什么？
生：像一个土去掉一个横。
师：你说呢？
生：像英文字母L，L已经有了，是这个他刚才说的应该是这个意思，像个字母T一样的，是吧。还有没有啊？想象一下。男孩子，话筒有吗？没有。上嗯，上嗯，上面两个，下面两个，但是它是一个，上面是两个，是一条横线，下面两个，是一条竖线，上面两个下面也是两个对吧？那好像跟第二个有点重复，但是我们是不是可以这样错开，你看像一道闪电，或者像我们的英文字母哪一个？
生：Z。
师：好请坐。你看四方格有这么多种情况。我们还要用到什么素材呢？请看，这是几方格？
生：6方格。
师：我们数数看，预备起。
生：1、2、3、4、5、6。
师：这个应该一眼就能看出来几方格，6方格。这都是我们今天这个方格消消乐游戏中要用到的素材。好了，认识了今天游戏的主人公还不行，我们还要用到一点数学知识呢，因为这是一节什么课？
生：数学课。
师：对，是一节数学游戏课。来，谁能大声地把我们小试牛刀的要求读一读？我们班谁的声音最洪亮？好，男孩子，话筒。
生：每一个小正方形的边长是一厘米，下面每个图形的周长分别是多少呢？
师：请坐。知道周长怎么求吗？我们刚才好像复习了吧，正方形的周长是边长乘4，长方形的周长是？
生：长方形的周长长加宽的和乘2。
师：拿出学习单，找到第一题，你可以把算式列在旁边，把答案填在括号里，开始。
（有的同学迅速完成，老师巡视）
师：有的同学非常迅速，已经完成到最后一幅图了。which means是面积，现在是周长。4 + 1的和乘2是等于10，这个是4，这是1，4 + 1 = 5，5 * 2 = 10。好的小朋友，就高高举起你的小手，我来看一看。好，这么多人好了。嗯，好，有那么一点点的问题。好，说停，如果我说说停，你们就停可以吗？来，我们来练一次，说停就停。
（学生停下手中动作）
师：好，我们就停下来，不做了。我们看别人做，也是一种学习。第一步谁来？直接报答案。女孩子。
生：第一幅图的周长是10厘米。
师：把话说完整，第一幅图的周长是？
生：第一幅图的周长是10厘米。
师：同意吗？
生：同意。
师：好，那就通过。第二幅图。
生：第二幅图的周长是12厘米。
师：同不同意？
生：同意。
师：第三幅图有点特别喽，是个Z字形对吧。
生：第三幅图的周长是10厘米。
师：也是10厘米，你们同意吗？
生：同意。
师：最后一幅图，谁来？话筒的你说。
生：第四幅图的周长是14厘米。
师：也是对的吧。好，老师也把它出示出来。同学们，像前面两幅，长方形、正方形，在我们数学中，我们都把它称作为什么图形？
生：规则图形。
师：是的，它们的周长我们已经很熟悉了。但是后两个图形还是规则的吗？
生：不是。
师：我们称不规则图形。以第三幅图为例，你是怎么样算出它的周长？谁愿意上来？你看啊，这可以画，你可以在上面勾勾画，画的都可以，谁来？啊，有人跃跃欲试，但是还不太敢，没关系，男孩子，嗯，戴眼镜的快来。你是怎么计算的，和大家分享一下你的经验来。这样啊，大家在分享的时候，我们呢不能完全挡着这个图形，我们身子稍微侧一些，让别人看得见，这样子才能让别人听得清，又看得见。下面再上来的同学听懂了没有？好，请你给大家做个示范来。
生：这里是两个，这里是两个，之后呢这里两个，这里两个，再加上这里和这里的，就是10条。
师：哦，我知道了，数线段的时候，我们一般说几条几条，不说几个。好了吗？好，回去，明白了。他是一条一条数的。还有方法吗？跟他不一样的，后面那个男孩你来。
生：我是这样一个一个数的，第一个两个，3个，4个，5个，6个，7个，8个，9个，10个。
师：听明白了，你也是数的，刚才我们已经纠正过了，不说几个说几条。我说除了数一数，还有别的方法吗？有没有同学是平移的举手？你是啊，来，你怎么平移的？
生：我是把这个不规则图形，把这一条移到移到这一条是吧，好继续，这一条呢，这一条的话是移到这来。
师：有没有？没有啊，哦是给遗忘了，不要紧，他已经做了一半了。那下面我们共同来完成。瞧，这一条我们可以移到哪里去？
生：左边这条可以移到下面。
师：那这时我们就把它转化成一个长为，你看着长为几？
生：长为3厘米。
师：宽呢？
生：2厘米。
师：所以周长就是10。好，请回。有没有唤醒你的记忆，刚才我们用到了数学中的一种方法，常见的方法叫做，一起大声的说。
生：平移。
师：是的。那我们再来练习一下这幅图吧，感觉大家有所遗忘。这幅图怎么平移啊？老师来，换一个颜色啊，换一个橘黄颜色。我们可以把这三条边移到哪去，这两条边移到，这样长就是4，宽就是3，所以周长是14。来，这种方法掌握的同学举手。非常好，你看，我们温故而知新，对不对？来，手放下。那刚才啊，我们把不规则图形通过平移顺利地转化成规则图形，你看也能快速解决周长。好了，你看啊，嗯，工具包我们都已经准备就绪了，那下面就进入到我们期盼已久的游戏环节。声音有点低，竖着耳朵听，这个声音啊，在范老师的电脑上是很高的，听得很清楚，但是不知道为何，在这边就有点低，听得有点费力，是吧？那我们来回顾一下欢欢和乐乐说的话，你现在清楚这个游戏的规则吗？清楚的举手。什么规则？不知道，有点蒙圈。没关系，什么规则呢？就是有一个图形，我们如果给它加上一个或者几个小方格，如果它的周长还能保持不变，那么这个图形就会消失。好，那我们在添加的时候，可以添加一个，也可以添加两个。好来吧，这就是这个游戏区，这是一个几方格？
生：四方格。
师：我们从四方格开始。瞧，这里它是可以动的，可以选择拖到这边去，听明白了吗？好，你可以选一个哦，也可以选两个，你如果放到相应的位置以后，它的周长和原来是一样的，这个图形就会消失了，就是我们的方格消消乐。谁愿意尝试？我先请个女生来，如果消失了，你就给他掌声啊。我先采访你一下，你想拖几个？
生：拖一个。
师：拖一个，你拖吧。
（女生拖动一个小方格，图形消失，学生鼓掌）
师：看清楚了吗？掌声送给他，太厉害了，第一次玩就成功了。他刚才拖的一个，谁愿意上来尝试两个的？谁来？我这次请个男生吧，哪位？你来。看他准备放在哪，确定不确定啊？你确定吗？
生：确定。
师：确定，掌声送给他。
（男生拖动两个小方格，图形消失，学生鼓掌）
师：两位同学真的是很厉害。我们来看一看欢欢和乐乐的游戏结果，他们一共玩了4次，前两副我们刚才两位同学都玩过了，消失了，周长是不变的。这两副周长变了吗？咦，为什么前两幅图他的周长不变能成功消失，如果是这样的游戏结果的话，恐怕周长就会发生改变了。我们能不能4人一小组讨论讨论，这是什么原因呢？可以吗？来，讨论讨论，可以说话没关系啊。
（学生小组讨论）
师：讨论的差不多了是吧？你可以就某一幅图来讲啊，可以的。来，谁愿意讲？错了也没关系嘛，我们先前怎么讲的，这里就是容许你犯错的地方，对吧？他是第一个举手的，我就请他喽。你想讲第几幅图？
生：第一幅。
师：来，那你上来吧，指着更好说。我想讲两幅图，可以啊，你想讲几幅就讲几幅。这样，刚才教你们的对吧，身子要微侧着，面向大家开始。
生：第一幅图，他那个方块加上去之后，他本来就是两个一起的，然后遮住了之后，这还是两个，就没有变。
师：好，他其实提供了一个重要信息，我不知道你们还听懂了他说什么，遮住了两个了，又是什么，露出两个，是不是这样讲的？来，消失了哪两条，你指给大家看。