师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，今天我们要进入到第四单元的学习。来看看目录，你发现了什么？你来说。
生：我发现这单元都是跟动物有关的。
师：真不错，这个单元就是让我们学习和动物有关的课文。而且这三篇课文都出自著名作家之手，《猫》和《母鸡》是老舍先生写的，《白鹅》是丰子恺先生写的。这个单元我们就先来认识一下老舍先生，谁来读一读？请你。
生：老舍，1899 - 1966，原名舒庆春，字舍予，老舍是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为"人民艺术家"。他一生创作了1000多篇作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
师：请坐。通过这位同学的介绍，我们了解了老舍先生，他是杰出的语言大师，还被誉为"人民艺术家"。今天开始我们进入到第四单元学习，我们不仅要学习这些著名作家是如何把这些小动物的特点写清楚的，同时还要学习作家的表达方法，学会用作家的这些方式自己写一写喜欢的小动物，也得写出它们的特点呢。好，接下来就进入到第一课的学习。
师：同学们，你能说说印象当中的猫是什么样子吗？嗯，请你说。
生：我觉得印象当中的猫是可爱的、善良的、温柔的。
师：好，请坐。还有你来，你觉得是有很多毛，外形很可爱，是吗？你来说。
生：我印象中的猫是调皮的。
师：看来同学们印象当中的猫个性各异，都让你们非常的喜爱。那么今天我们一起走进第十三课，齐读课题。
生：第13课，猫
师：课前我们读过课文了，是吗？老舍先生对于猫是一种怎样的情感呀？一起说。
生：喜爱
师：在今天的课文里面，有两句话直接抒发了作者觉得小猫很可爱的句子。我们翻开书本轻声读，找到这两句话用直线画出来，开始。
生：（读课文，找句子）
师：找到了吗？嗯，请你，请大家看到第六自然段的"它们是那样生气勃勃、天真可爱，你见了，绝不会责打它们"。我们来交流一下吗？嗯，请你。
生："它们是那样生气勃勃、天真可爱，你见了，绝不会责打它们"，这句话直接说出了老舍喜欢猫。
师：好的，你找到的是这一句。好，请坐。还有同学请你，请大家看到第五自然段。
生："它是那么生气勃勃，天真可爱，你见了，绝不会责打它。" 这一句话也说明了老舍喜欢猫。
师：写得好，请坐。这两位同学找的句子，你们都找对了吗？
生：找对了。
师：对，好，我们一起来读读这两句话，起。
生："它是那么生气勃勃，天真可爱，你见了，绝不会责打它。""它们是那样生气勃勃、天真可爱，你见了，绝不会责打它们"。
师：刚刚这两位同学都提到了，这两句话里都有一个词表现了老舍先生觉得猫非常可爱。先来看看这句话，轻声读读，你有什么不理解的吗？
生："古怪"是什么意思？
师："古怪"是形容奇怪，跟别人不一样，更多的时候是形容这个人的脾气性格。是啊，一个脾气古怪的人，你喜欢吗？
生：不太喜欢。
师：可是老舍先生却说，这样古怪的猫真让人觉得可爱，有问题吗？再来读下一句话，你有什么问题吗？你来说。
生：上面说"你见了，绝不会责打它们"，它们肯定是犯了什么错，作者还觉得它们可爱。
师：是啊，一般犯了错，你们会觉得……
生：不应该觉得可爱。
师：但是这里老舍先生却觉得它们非常……
生：可爱。
师：我们用第六自然段的一个词语，这里是说到了小猫非常淘气的时候，老舍先生也觉得它很可爱，那又是什么原因呢？
生：（思考，回答不出）
师：是啊，读到这里，我们知道老舍先生笔下的猫，不论它是古怪的抑或是淘气的，老舍先生都觉得它们是可爱的呀。今天就让我们先走进课文的1 - 5自然段，来了解老舍先生笔下的猫古怪在什么地方，他又是怎么觉得这样古怪的猫是如此可爱的？先来读读开篇的第一句话，谁来读？好，请你吧。
生：猫的性格实在有些古怪。
师："实在"就是特别。那你能够读出这种情感吗？再读一遍。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：是啊，抓住这个词，把它的古怪读出来了。咱们一起读。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：那猫的古怪性格体现在哪儿呀？我们读课文的2 - 4自然段，请你们用铅笔圈出猫的性格特点的词语，一会我们来交流一下，好吗？
生：好。
师：（学生阅读圈画）老师会请圈出词语的小朋友，把你圈出来的词语写在卡片上，然后我们贴到板贴上。圈好的同学可以举手。嗯，写大一点。
师：都画好了吗？
生：画好了。
师：圈好的同学可以把卡纸贴到黑板上。
生：（贴卡片）
师：对啊，还是写清楚接着跑。口味道，我们把它都放在"古怪"下面。这样放好。还有吗？还有同学觉得没贴好要改，小心。没事，小心点啊。好，这样有几个词语我们是重复的，就把它先拿掉了。好，那同学们，你们可不可以按照书上描写的顺序，我再请一个同学，按照2、3、4自然段的顺序把这些卡片排一排，整齐吗？谁来？那你来吧。
生：（排卡片）这个是第二自然段的放这里，这个……第三自然段的放这里，嗯，这个是第四自然段的放这里。
师：这个其实是第几自然段的内容哦？那放到哪里哦？放到下面来，对吧？好，请坐。好，没关系。好，同学们，刚刚我们通过课文的朗读圈出了几个表示猫性格特点的词语，你现在可以试着把它们连起来说说嘛？我们先来看看第二自然段的这三个词，用一句话用上这三个词语连贯的说，会吗？自己先练一下。
生：（练习说话）
师：谁来？嗯，请你。
生：猫有的时候老实，有的时候贪玩，还有的时候很尽职。
师：嗯，用上了"有的……还有的……"语句很连贯，不错。但是他的说话里面你们有没有发现一个小问题啊？这里是说猫的性格很古怪，但是好像它的表达里面有没有古怪的意思在里面哦？
生：没有。
师：那么可以用上怎样的词把它联系起来说说呢？自己读一读，别着急，看看有吗哪个词把"老实"和"贪玩"联系起来啦？再看看又是哪个同样的词把"贪玩"和"尽职"联系起来啦，好吗？
生：（阅读思考）
师：嗯，你来说找到这个词了吗？
生：可是。
师：对啦，"可是"把"老实"和"贪玩"联系起来，再继续往下找。诶，把"贪玩"和"尽职"又联系起来，到底是哪个词语啊？
生：还是"可是"。
师：找到了诶，对了，是"可是"。好，那你现在给你一个小帮手用上"可是"，再来说说这三个词试试看。
生：说猫老实，可是它又贪玩，可是它又很尽职。
师：继续说，看看刚刚这位同学用上了两个"可是"，就把猫的古怪性格写出来了，是吗？请坐。哎，了解了猫的古怪性格，我们再来看看这句话，你到底读懂了这里"老实"指的是什么呀？
生：老师指的就是这只猫很乖，它会找一个暖和的地方，成天睡大觉，什么事也不过问。
师：是呀，可是说它贪玩的时候它会……
生：它要出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：是呀，想一想哪些人会呼唤猫回来呀？
生：会是猫主人，老舍先生，也会是他的孩子。
师：那会怎么呼唤它？请你说说看。
生：喵喵，快点回来。
师：诶，还有呢，应该把这种焦急的心情表达出来。你来。
生：宝贝，你快点回来，给你做好吃的哦。
师：它给猫咪起了个名叫宝贝。你来说。
生：喵喵，你快回来，晚上有鱼吃。
师：好的，你看，从我们的呼唤当中感受出作者对于这个猫的担心，他就像一个孩子一样，怎么还不回来？担心他吃得饱吗？担心他受到伤害吗？是吗？来读一读这句话吧。"可是它决定要出去玩玩"读。
生：可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：我们继续往下看，这个时候说猫贪玩，它会一天一夜不回家，可是当他听到外面的一点声音，又是那么的……
生：尽职。
师：同学们，读到这里你发现了没有？"可是"这个词语是表示转折意思，一般表示转折意思的词语都会用来强调后者。那么在整个这段话里，它为了强调的是猫的什么呀？
生：尽职。
师：是强调它的贪玩吗？
生：不是。
师：再读一读，原来在这个自然段里，作者连用了两个"可是"，是为了强调猫的尽职呀。猫的工作是什么？
生：捉老鼠。
师：猫在捉老鼠这件事情上非常尽职，对吧？一个尽职的孩子也好，一个尽职的猫也好，作者表达的是对他的喜爱之情呀。好，接下来请同学们自己来读一读这段话，你看看哪个词语能够让你感受到猫非常的尽职呢？读一读。
生：（阅读思考）
师：嗯，你来说这里面显示猫尽职的词是"几个钟头"。