师：课列老师您好，这节课我们继续来学习第15课《真理诞生于一百个问号之后》。上节课我们了解了作者的观点，即真理诞生于一百个问号之后，还知道为了证明这个观点，作者需要用具体事例来证明。那回顾一下，是哪三个事例呢？想一想，郭丽儿。
生：波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基。嗯，第一个事例是波义耳根据紫罗兰遇酸会变红的现象，发明了石蕊试纸。然后第二个事例就是魏格纳根据地图，就是根据地图上大陆能互相吻合这个现象，提出了……
师：地图上，怎么啦？有点困难，谁来帮助一下？是根据地图上大陆能互相吻合的现象，提出了……
生：嗯，他提出了大陆漂移学说，还出版了一本书，叫《海陆的起源》。
师：坐下。那第三个事例，阿瑟林斯基的事例谁来概括啊？你来。
生：阿瑟林斯基发现儿子在睡觉的时候眼睛会转动，进而发现脑电变化与做梦有关。
师：好，那么这节课咱们就继续来探究，体会作者是如何用具体事例来证明观点的。我们以小组合作探究完成这个任务：默读3 - 5自然段，将三个事例同时进行比较，你们发现它们有何共同之处呢？先自己独立思考，有收获了再开始小组交流，开始。
师：（观察学生情况，适当指导）你用不用还是先看吧。剑罐、花仙哪些是一些方向的现象，有啥问题？这样发现……不是。没有完成的同学就坐过来。
师：好，我们请这个小组，看看谁是代表来给我们汇报一下。
生：我们小组从这三个事例中找到了四个相同点。第一个相同点就是，三位科学家做这些研究都是从生活中发现问题，通过自己的反复实验，最后得出了结论。第二个相同点是，三位科学家都是从生活中那种司空见惯的小事中发现了问题。第三个点是，他们写作的重点都是相同的，就是把研究的过程略写，而详细写了是如何发现这些一连串问题的。第四个相同点就是，这三个事例都在启发我们，科学并不遥远，科学并不神秘。而且三个科学家发现的事情对以后的科学发展都有重大影响。
师：那么老师建议你，这个如果往前放可能更好一些，先发现……这些科学家的重大发明发现都是源自于这些司空见惯的小事，然后进而发现，先是发现现象、发现问题，然后反复实验，最后得出结论，是有这样的一个顺序啊。很好，那哪个组跟他们不一样，赶紧来补充。请你们组。
生：我们组总结的相同点是，他们都是从身边微小的事情引发了自己的疑问，然后进行研究、探索，最后才得到了结论。第二点是，他们提出了一连串的问题，并不断地探索，而且没有放弃研究。第三点我们得到的是，他们得到的结论都是正确的。
师：那么第一个发现跟刚才那个组说的一样，这个好像也能归结到第一个发现里头。不过有一点不一样，说他们最后得到这个结论，也就是说他们最后发现的或者发明的那些东西都是正确的。我建议你换一个词，我们来看一下书，书上在写波义耳发明石蕊试纸的时候怎么说的？从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学领域。广泛应用，今天还在用，说明这个发明太伟大、太重要了。可是这么重要的发明、发现，却仅仅是源自于……换一个词就更好了。好，请坐。还有其他组的，跟他们都不一样的，直接站起来汇报就可以了，请你。
生：我们组总结的相同点有四个。第一个是都能从细微的、司空见惯的问题中发现现象；第二个是，他们写作的顺序都相同；第三个是，这些科学家提出的问题最后都有结果；第四个是，作者选取的事例都紧扣文章的主题。
师：主题。他有两点跟大家不一样，他把我们这两组同学提到的第一个发现概括得更精炼，说发现这三个事例的写作顺序是一样的，哪个顺序就是他的这个顺序，对吧？嗯，然后又提到了一点，说这三件事在选材上都紧紧地扣住了我们这个观点。啥观点？真理诞生于一百个问号之后。掌声送给他。
生：还有，这些事情都充满真实性。因为在每个事例的开头都说，波义耳是17世纪英国著名的化学家；下一个事例就说，因病住院的德国气象学家魏格纳，他也是著名的科学家；还有一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。都是这些著名的科学家提出的观点。
师：也就是说，而且他们善于……
生：嗯，这些著名的科学家都是从生活中的小事发现问题。
师：那么他刚才又提出了不一样的发现，说发现作者列举的这3个事例全都是生活中的真人真事，不但是真人真事，我觉得还要再加一个字，还是名人，对吧？那么这样的话更具有说服力了，对吧？那么下面我们就一起来深入探讨刚才同学们讨论发现的这些共同点。
师：我们先来讨论大家说的第一个，就是这三个事例，从选材上都是紧扣观点，真实典型的，用了这样典型的真人真事、名人来做例子，它有什么好处呢？
生：更有说服力。
师：那我们上节课学习当中，还发现这三个事例之间是怎么联系在一起的？
生：用过渡语。
师：这也是一个特点，用过渡语衔接，那用过渡语将这些事例衔接起来，它又有什么好处呢？
生：你来，那他这些事情说的都比较零散，用过渡语能串接起来，不是那么……嗯，比较……
师：嗯，就是比较零散。好，明白你的意思了，就是说通过"无独有偶""更有趣的是"这样的过渡语，把这三个事例连接成了一个整体，这样就更有说服力了啊。老师这里也准备了两个材料，一个是爱迪生发明电灯，一个是洗澡水的漩涡。那请你默读思考，这两则事例是否也能紧扣我们这个"真理诞生于一百个问号之后"的观点？思考完毕了以后，说出你的理由。
师：虽然刚才大家都发现了，说咱们要想证明观点，选择的这个事例一定得紧扣观点、真实典型。我们就来看看这个洗澡水的漩涡和爱迪生发明电灯是不是也能紧扣这个观点，来证明那个观点是对的呢？有困难的话，可以先听一听其他同学的意见。
生：我认为爱迪生发明电灯这个事例不能紧扣"真理诞生于一百个问号之后"，因为这里只是重点写了爱迪生发明电灯时的过程，并没有写爱迪生在发明电灯的时候提出了什么问题啊。而洗澡水的漩涡则可以紧扣"真理诞生于一百个问号之后"，它把谢皮罗教授发现洗澡水旋涡的过程中提出的问题，都详细地讲解了。
师：听明白了吗？听明白了。那是一位叫谢皮罗教授，谢皮罗教授。为什么老师老是出这两个例子呢？因为我们在写议论文的时候，大家往往会出现，不管那个事例怎么回事，一股脑地搬来就用。但是我们一定要记住，不是所有的事例搬来都能证明你的观点，一定得选择紧扣观点、真实、典型的事例。
师：那么很明显，洗澡水的漩涡就是从一个细微的、生活中常见的小事、小现象，引发了思考，最后有所发现的，对吧？对，完全符合我们这个观点。而这个爱迪生发明电灯，虽然也是发明，但是刚才提到了，里面有他的思考吗？没有。里面这么详细地写了他的什么？研究过程。看这儿，说他不眠不休地做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验，一次又一次失败后继续。我们普通人失败三五次、七八次可能就已经到极限了，而他失败了1600多次。最后……诶，说到这儿我来问问你们，你们想一想，如果就这个材料，用来证明哪个观点其实是很好的呢？失败了一次又一次，不气馁，继续坚持。
生：我觉得应该是"有志者事竟成"。
师："有志者事竟成"。你看前面写了，他决心发明电灯，后来经历无数次失败，那么最后终于成功了。是的，放在这个观点下，它就是非常好的证明材料。刚才我们很多组都有一个共同发现，就是这三个事例的叙述顺序，大家发现都是一样的。发现它们都是按照怎样的顺序来写的呢？
生：先提出观点……
师：不对，是先发现现象，先发现了盐酸溅到紫罗兰花瓣上，花瓣奇迹般地变红这个现象，然后就开始干啥啦？
生：提了一连串的问题。
师：接下来呢？
生：进行了许多实验，不断探索。
师：最后呢？
生：制成了石蕊试纸，也就是发现了真理，找到了真理。
师：对，那么都是按照这样的顺序来写的。那其他同学，老师只是以第一个例子为例，给我们梳理了这个顺序，其他同学谁能勇敢地说，诶，我也能，第二个例子、第三个例子，上来帮大家梳理一下，它到底是按照怎么样的顺序来写的？
师：刚才好几个组都发现了，说这三个事例写的顺序是一样的，而且把顺序都梳理出来了。大家都说是这样的顺序。那现在你再回到例子当中，给还没听明白的同学讲一讲。
生：第二个事例，先是发现现象。
师：发现什么现象呀？
生：他在地图上发现南美洲东海岸凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分不可思议地吻合了，这是发现现象。
师：然后呢？
生：他提出了"这不会是一种巧合吧"这个问题。接着他又开始阅读大量的相关文献，同时又搜集古生物学方面的证据，然后最后整理出了他的大陆漂移学说，出版了《海陆的起源》这本书。