师：好，上课！
生：（起立）站如松。
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。
生：坐如钟。
师：小朋友们，来看看这两幅漫画，猜猜看，今天范老师要和你们聊点什么呢？你说。
生：我觉得是要聊一点关于视力的事情。
师：被你猜中了！还有人想说吗？跟视力有关。
生：我觉得我们应该是要去调查，跟视力有关的事情。
师：哦，他想从数学的角度来了解一下视力。你们觉得视力重不重要？
生：重要！
师：可是现在我们的视力情况怎么样呀？
生：不太好！/不是太好！
师：是吗？既然视力这么重要，可是又不太好，那你们有没有什么好办法，可以帮我们来拯救视力？再说一次，拯救视力，谁来分享一下？
生：我觉得可以多看一些外面，多看一些树木。
师：谢谢你的方法。
生：我觉得可以多运动，还有多吃蔬菜。
师：嗯，还有吗？你说。
生：我觉得可以去室外活动。
师：哇，咱们202班的同学可真是太有办法了！那今天范老师就从数学的角度，邀请你们一起来参与“拯救视力大作战”，好不好？
生：好！
师：一会儿呀，会发言、会倾听、会表达的孩子，可以获得我们的“战斗勋章”，和范老师一起来做“数据小达人”。我看到这对同桌的眼睛啊，就一直牢牢地跟着范老师，勋章送给你们！一会儿，看看谁也能像他们一样获得我们的“战斗勋章”，准备好了吗？
生：准备好了！
师：昨天呀，咱们做了一个这样的调查，还记得吗？
生：记得！
师：谁带你们做的？
生：小陈老师！
师：哦，那你们猜猜，小陈老师收到了你们这些调查的单子以后，他又做了点什么？
生：我猜是统计！
师：怎么去统计的呢？
生：他把我们的选项归类出来，然后记录下来。
师：是呀，也许小陈老师有了这些之后，对这些数据进行了一定的收集，还对数据进行了像他刚才说的归类——归类也就是对数据进行统计。收集了数据，然后整理数据。范老师学校的几位小达人啊，就像同学们刚才所说的，做了一些调查，你们想不想来看看范老师学校的调查结果？
生：想！
师：我今天就带来了，瞧，这是范老师学校201班最喜欢吃的护眼食物统计表，这是202班的，跟咱们班一样，是吗？哎，那有了这两张统计表，你能不能来解决一下这个问题呢？我们先一起读一读这个问题：“两班喜欢蓝莓的一共有多少人？”谁有答案了？能不能用个算式来告诉我们？
生：17+11=28人！
师：同学们同不同意？
生：同意！
师：哦，那他刚才讲到的17在哪里呀？指一指。
生：在201班！
师：在这是吗？（圈出数据）是，范老师帮你们圈起来。那另外的数字在哪？
生：202班！
师：哦，在这是吗？（圈出另一个数据）好，能解决这个问题了吗？
生：能！
师：好，还有一个问题：“两个班喜欢绿叶蔬菜的人数相差多少？”这个问题你们又打算用上哪些数据呢？
生：（七嘴八舌）19和14！
师：他说是两个班喜欢绿叶蔬菜相差的人数，而不是一共的，所以应该是用多的减去少的。202班的人多，所以应该是19-14=5人，听明白了吗？
生：听明白了！
师：哦，也就是说用上了这个19（圈出），是吗？还用上了哪个数据？
生：14！
师：在这边是吗？（圈出）现在这两个问题你们都找到答案了吧？
生：找到了！
师：不过咱们刚才这样左边找找，右边找找，什么感觉？
生：有点乱！
师：你说。
生：我觉得有点乱。
师：那你们有没有什么好办法，能够帮我们更快速地找到数据？
生：再做一个统计表，把201班和202班的数量全部合起来，最后再统计！
师：你们也是这样想的吗？
生：是！
师：掌声送给这位小达人！告诉了我们可以把两张表给它放一起，是吗？也就是把它们合二为一。那怎样合二为一，才能让我们的统计表变得更加便于比较？各位小达人，你们想不想自己动手来试一试？
生：想！
师：好，那范老师啊，为每一对同桌都准备了像这样的统计表，请你先想办法把它们合一合，再动笔改一改，要让表格呀变得够简洁、够清楚、够数学。有想法了吗？
生：有！
师：好，那就请你们拿出白色信封，开始合二为一吧！
（学生操作，教师巡视指导）
师：合二为一成功的小达人，高高的举起你们的手，朝范老师比个耶！太能干了！手放下。范老师这里呀，也搜集了一些咱们同学们的作品，一起来看看好不好？
生：好！
师：来看看这，是1号作品。想不想看看2号作品长成什么样？
生：想！
师：咦，2号作品好像就是在1号作品的基础上稍微加工了一下，有没有同学发现了？这么多同学都发现了，来，请你上去代表大家说一说，掌声欢迎。
生：我发现1号作品没有合起来，把两个蓝莓、两个胡萝卜、两个猪肝、两个绿叶蔬菜都重复写了，这样不够简洁。2号作品把相同的部分合起来了，就变得简洁了！
师：问问同学们听明白了吗？
生：听明白了！
师：说的真好，掌声送给他！（学生领取勋章）你们也是这样想的吗？原来1号作品变一变，合一合就变出了我们的2号作品，是吗？那让我们一起伸出手变一变，好吗？
生：好！
师：来，请准备好，给他合一合，还能继续合吗？再来，是这样吗？对，去掉相同的部分，表格变得更加简洁啦！那你们想不想来看看3号作品长成什么样？
生：想！
师：3号作品要来喽！喜欢安静看、安静思考的孩子，看看3号作品又做了哪些加工呢？你发现了几处？用手指表示一下。哇，郑凯文同学发现了三处，让我们用掌声欢迎他上去说一说，好吗？
生：3号作品在“人数”这一列上面加了“201”和“202”，这样就能分清哪个是201班，哪个是202班了！
师：你们觉得这个201和202的修改有没有必要？
生：有！
师：觉得有必要的同学举手！你去采访一个同学，问问他们为什么。