师：上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好！
生：谢谢老师，请坐！
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢！
师：今天，老师给大家带来一个生死攸关的故事。相传古代有个王国，国王阴险又多疑，有一位正直的大臣得罪了他，被判死刑。不过这个国家有一条奇特的法规，凡是死囚在临刑前可以去抽生死签，如果抽到死签会怎么样？
生：死了！
师：哎，马上就处死。那如果抽到生呢？
生：可以活下来！
师：就有活的机会。那你们说一说，这个大臣会面临怎样的命运啊？谁来说一说？好，请你来。
生：有两种命运。
师：比如呢？
生：他可能会抽到死，也有可能抽到生。
师：哎，他可能会抽到生，可能会抽到死。好，请坐，你回答得真好。他可能生，可能死。在我们生活当中，很多事情就跟大臣的命运一样，可能会发生，也可能不发生。那么这样的情况，就是今天要学的可能性。但是这个大臣最终的命运是什么呢？我们来看一看。国王一心要处死大臣，于是想出一条毒计，让执行官暗中把“生”换成了“死”。你们说现在这个大臣命运怎么样啊？请你来说。
生：他一定会死。
师：他可不可能生啊？
生：不可能！
师：你说得真好。那谁来救救这个可怜的大臣啊？哎，有一个好心人出现了，他把这个事情告诉了大臣。于是在断头台前，大臣迅速抽出一张签纸吞进嘴里，并且说：“我听天意，将苦果吞下，要看剩下的签是什么字就清楚了。”你们说剩下什么字啊？
生：死！
师：哎，那这个观刑的人们都会以为他吞下的是生死签的哪一张啊？
生：生！
师：所以他一定会怎么样？
生：活下来！
师：没错，这个大臣用智慧赢得了生命。国王本来想让大臣死，反而搬起石头砸了自己的脚。我们真为大臣感到高兴。那你们想不想和大臣一样，成为一个有智慧的人？
生：想！
师：那我们就要一起来学习，充实自己。下周的班会，老师要提议，每个人都要表演一个节目，有三种选择：第一个是唱歌，第二个是跳舞，第三个是朗诵。那你们说，怎么决定每个孩子表演什么节目最公平啊？请你说。
生：抽签！
师：抽签，你跟老师想到一块去了，我们真有默契。正好，老师为大家准备了三个节目卡的签，每一组我发到组长那，如果没发到组长手里，你们也可以把它交给组长。哎，现在就已经有同学跃跃欲试了呀，我还没说清楚规则呢。来，我们一起来看规则。我们要看一看，三个人去抽节目卡可能抽到什么。有的同学可能会说：“老师，我们组有4个人怎么办？”所以呢，我们需要5分钟之内，组长组织三位组员分别抽节目卡，不要放回，抽到了就是你的。并且由组长在学习卡上记录好，组长辛苦一下做记录。然后记住，先填表格，再填小组发言内容。我们一起来看看这个表格吧。首先，用勾画出每位同学可能抽到的节目卡片，注意不能写名字哦。第一位同学可能抽到什么呀？
生：全都有，三者都有可能！
师：你们真聪明。接下来的就由你们自己探究啦。最后我们再来填这个表格。注意，填完之后，我要请每一组每一位同学都发言哦，你是第几位同学，就说哪一句话。有没有信心？
生：有！
师：好，那我就准备开始计时了啊，5分钟，准备好啦，开始！
师：哎，第二组的小组长反应好快啊，真不错。先完成表格。大家一起商量一下嘛，一个人的智慧肯定比不过一堆人的智慧。组长要和大家一起讨论一下，抽到了就行，也可以重新抽一次，都没关系。好，跟小组同学一起讨论一下，转过来，一起来讨论怎么填这个地方。第六组，给后面组员也看看怎么填呀，跟大家一起讨论一下，看填得对不对。
师：时间过去一半了，大家要抓紧填表，填发言内容了。来，选第二组，咱们班的“卷王组”啊，已经写完了。不着急，还有两分钟呢。还有一分多钟。表扬第三组、第四组、第五组、第一组。第二组做完之后还坐得很端正，更加值得表扬。表扬第七组。好，第八组也好了。还有哪一组还没有完成啊？第六组现在怎么样，完成了没有？好，大家完成的速度很快，这很值得表扬。那现在我们要请两组同学来展示一下，哪一组愿意先来展示？就由刚刚完成得最快的第二组来，好不好？
生：好！
师：请你们上来展示一下，整组成员都上来哦，每个人都要发言，你是第几位同学，就说什么话，组长就说组长说的话。好嘞，看你们的画。我要表扬第四组和第八组，坐得又端正又安静。好，请你们上来。
生：老师、同学们，大家好！我是第二组的成员，接下来由我汇报一下我们组合作探究的结果。我可能抽到唱歌、跳舞、朗诵，我抽到的是朗诵，不放回。
生：我不可能抽到朗诵，可能抽到跳舞、唱歌，我抽到的是唱歌，不放回。
生：只剩一张卡片，我一定抽到跳舞。
师：很好，鼓掌！我们组归纳得出事件发生的可能性有这几种情况：唱歌、跳舞、朗诵。谢谢大家，我们组汇报完毕。
师：非常好，你们觉得他们声音响不响亮？
生：响亮！
师：有没有非常清晰流畅？值得掌声鼓励。回到座位上。好，现在针对刚刚第二组的汇报，你们觉得认可吗？同意他们的汇报吗？觉得他们说的对吗？有没有别的想法？
生：没有。
师：那老师这里就有一点好奇了，你们说第二位同学抽到了什么？
生：唱歌。
师：唱歌。那第三位同学，表格里面怎么第三位同学还画了两个呢？你们觉得，第三位同学还有机会抽到另外两个卡片吗？
生：没有，因为已经被抽完了两个，他只剩下一个选择了。
师：对不对？所以他这个表填对了吗？
生：没有。
师：那请你来说怎样纠正。
生：根据他的情况，把朗诵那个勾去掉。
师：首先朗诵那个勾要去掉，还有呢？第二位同学有没有可能抽到朗诵？第一位同学已经抽走了朗诵，第二位同学还有可能抽到朗诵吗？
生：没有。
师：所以这里也应该去掉。那他有可能抽到什么？
生：唱歌、跳舞。
师：哎，对，没错，他应该可能抽到唱歌和跳舞。那最后一个同学，他只有哪个选择？
生：跳舞。
师：就只有跳舞。对，要这样子更改才正确。你们的表没有画对哦。最后你们觉得这一句话正确吗？事件发生的可能性，应该用哪几个词来表示才比较好？请坐。哎，我看第六组已经有同学有想法了。
生：可能、一定、不可能。
师：非常好，可能、一定、不可能。其实这几个词已经蕴含在我们的表格当中了。那还有哪一组想来展示一下你们组的汇报吗？好，你请坐，你说得很好。来，第8组试一试，把你们的表格递给我。来，说一说。
生：老师、同学们，大家好！我是第八组的成员，接下来由我汇报一下本组合作探究的结果。我可能抽到唱歌、跳舞、朗诵，我抽到的是跳舞，不放回。我不可能抽到跳舞，可能抽到唱歌、朗诵，我抽到的是朗诵，不放回。只剩一张卡片，我一定抽到唱歌。我们组归纳得出事件发生的可能性有这几种情况：一定、可能、不可能。谢谢大家，我们组汇报完毕。