师：上课！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。今天我们要学习一篇很有意思的课文，有意思的背后是学习的难度，我相信大家已经做好准备了，对不对？更别说有几个老朋友今天也卯足了劲来了，对吧？好，我们一起先读读课题，一二读。
生：白鹅。
师：很好，白鹅就是我们想象中的这个样子，对不对？实际上，如今在城市里很少能见到白鹅了，对吧？有见过白鹅的同学请举个手。你见到白鹅留下了什么样的印象？这位同学。
生：白鹅给我留下了十分洁白的印象，而且它走路大摇大摆的。
师：好的，这样，你到那边去一下，人过去就行。对，人过去，其实我就是想看看白鹅怎样叫大摇大摆。来，白鹅过来，白鹅过来。哈哈哈哈哈，他就差一身白了，很好。没错，这个可能大家都懂，难度系数不大。这句话就是这个单元的学习目标，一二读。
生：体会作家是如何表达对动物的感情。
师：是什么意思呢？感情，人有哪些感情？比如说你对妈妈的感情，那叫什么？
生：爱。
师：对爸爸的感情呢？
生：感恩。
师：我的天哪，这里有差别啊。对同学呢？
生：友好。
师：那有时候对讨厌的人呢？
生：厌恶。
师：所以感情有各种各样，喜爱、厌恶，对不对？很好，这个我们都知道了。其实天下的小朋友都忽略了这四个字，一二读。
生：如何表达。
师：什么叫如何表达呢？也就是今天下午我们重点的任务是探索作家怎么把感情写出来，探索他的写法。小朋友请打开课本，翻到《白鹅》，这篇课文的写作方法究竟是什么？学完之后咱们要能理解、掌握，那就算学到了，明白了吗？好，小朋友都很厉害。第一步，请小朋友在预习的基础上，快速自由地读一读全文，然后告诉我读完这篇课文后，你留下了怎样的感觉，也就是你发现作家本人对白鹅是一种怎样的感情。听明白的请举手，快速浏览开始。这个感情就是每个小朋友读完后，心里冒出来的一个词。
生：（阅读思考）
师：哎呦，真好，很快啊，已经有的同学翻到第三页了。好，有人要说了。我先问问第一个举手的同学，你说。
生：我觉得作者对白鹅是喜爱与赞赏的。
师：就是一点都没有讨厌，对不对？很好，这是你的感觉。还有谁？好，你大声说。
生：我觉得作者在写这篇文章时用了明贬实褒的写作手法，表面上写白鹅很高傲，但其实字里行间流露着他很喜欢这只白鹅。
师：这个就叫做自学的魅力。更准确地说，何老师是来迟了，对不对？咱们也不装了。为什么呢？明贬实褒这四个字，是不是你们郭老师曾经跟你们说过？什么叫明贬实褒？你们说说看。
生：表面上说不喜欢这个事物，可实际上字里行间都流露出对这个事物的喜爱。
师：太精准了，掌声鼓励。我现场考考你，明贬实褒看起来非常简单，表面上要说讨厌，心里要喜爱，而且这个喜欢还要让别人感觉到，对不对？现在我们试试看管用不管用。你说讨厌我，看别人会不会觉得你很喜欢我，试试看。
生：哈哈，何老师现在这个表情真凶啊。
师：你感觉到他喜欢我吗？他是实实在在在说我什么？看来你对明贬实褒的概念很了解，但是真用起来有点麻烦。我相信你也懂，对不对？你用明贬实褒的方法来说我，大家盯着他。来，老君。
生：我感觉何老师在上这堂课的时候做好了骂我的准备，然后……
师：老君稍等，你得贬我，不是贬你自己。
生：他对这个……
师：你贬我，不是贬你自己。
生：他对知识充满了贪得无厌的兴趣。
师：哈哈哈，老君是真贬了。大家感觉他有喜欢我吗？没有，他狠狠贬了我一下。而且老君很厉害，这次是我授权让他来“骂”我的，那我就是白白挨了老君一顿“骂”。这位同学，你也想“骂”我？这可不能给机会了。可见明贬实褒是一种方法，用好了会怎样？你请。