师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。谢谢老师同学们，本周我们已经进入了诗歌单元的学习，通过学习冰心的短诗三首，对现代诗的一些特点也有了一定了解。现在我们来回顾一下“日积月累”当中的3句名言，谁来读一读你最喜欢的那一句？
生：读诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜。
师：请你读。
生：诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青。
师：请坐，请你读。
生：诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——英国华兹华斯。
师：请坐。是啊，诗歌就是这样，有节奏，有丰富的想象和情感，还能带给人类朝向理想的勇气。今天我们再走进另一首诗歌，艾青的《绿》，谁来读课题？请你。
生：绿。
师：请坐，请你。
生：绿。
师：同学们，读着课题，你的脑海中浮现了生活中哪些绿色的事物或者画面呢？谁来说说看？
生：读着课题，我仿佛看到了深山里的竹林，它是那么的苍翠欲滴。
师：嗯，这个“苍翠欲滴”用得可真好。请坐。
生：读到这个课题，我仿佛看到了我老家旁边的那一片竹林，绿得出奇，绿得发亮。
师：哇，你一定很喜欢在那片竹林里玩耍吧？
生：没错。
师：嗯，请坐。还有谁想说？
生：读着课题，我仿佛看到家门口那棵粗壮的大树上刚冒出的小芽，正说着悄悄话呢。
师：多可爱的小芽，请坐。同学们，你看，生活中的绿无处不在，那艾青笔下的绿又会给我们带来一幅幅怎样的画面呢？请同学们拿出课文纸，谁来读自读要求？请你。
生：自由读课文，读准字音，读通句子，试着读出节奏。
师：请同学们开始。
（学生自读课文）
师：好，同学们都读完了，看看这些词语，你们能读准确吗？请你。
生：挤在一起，重叠在一起，交叉在一起。
师：我听出来了，这个“交叉”的翘舌音读得非常准确，请其他同学也学着这样读。
生：挤在一起，重叠在一起，交叉在一起。
师：我们来看整首诗歌，老师请几位同学轮流读这几节诗，其他同学边听边发现，有没有哪个字音没读好？谁来读第一小节？请你。第二小节请你，第三小节请你，第四小节请你，第五小节请你。
生1：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
生2：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。
生3：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
生4：所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
生5：突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
师：同学们，听了这几位同学的朗读，谁来说有哪个字音没有读好呀？
生：没有。
师：真不错，说明咱们班同学的预习工作做得非常充分。同学们，我们再自己把这首诗歌练习一遍，注意读准字音，借助标点符号把诗歌的停顿和节奏读出来。自己开始吧。
（学生自行练习朗读）
师：都练习完了，我们分小组来读一读这首诗歌。一个小组一节，最后一节我们全班一起读。请第一小组起。
（各小组依次朗读诗歌）
师：你们的朗读悦耳动听，富有节奏。这首诗歌读了这么多遍，每个小节是什么意思？你读懂了吗？谁来说说看？请你说。
生：第一小节写了到处都是绿的。
师：是啊，第一小节写了世界各地到处是绿的，请坐。请你说。
生：第二小节写了大自然中有各种颜色的绿。
师：对，绿的种类多么丰富，请坐。
生：读到第三小节时，我觉得它的意思是所有的景物都是绿的。
师：在诗人眼里世界万物都是绿的。请坐。
生：第四小节写了绿集中起来的样子。