师：上课！起立！
生：老师好！
师：真精神！同学们好，请坐。
师：孩子们，你们喜欢剪纸吗？
生：喜欢！
师：来看视频。年年有余！感觉怎么样？
生：很厉害！
师：来，用话筒说，孩子站起来说。
生：很厉害！
师：很厉害，哪里厉害了？说说。
生：剪得很好看。
师：剪得很好看，还有吗？来，后边的同学传一下话筒，用话筒站起来说。来，女孩说，来你说，拿着话筒说。
生：非常漂亮。
师：哦，非常漂亮，还有发现？来你说，拿着话筒。
生：简单又明了。
师：嗯，你们的发现真多好。其他的发言举手发言的，咱们待会有机会是吧？行吗？好，行。
师：那么同学们，你们在看到图形，在剪纸的过程中，你看到了图形的运动了吗？来，用手势比划一下。来，伸出两只手，我们要先怎么样？然后看到图形的运动了吗？看到了。好，放下手。今天我们就研究由翻折运动引起的轴对称现象。
师：今天啊，老师还为你们带来了一幅由剪纸作品拼租而成的美丽乡村图，咱们一起去看一看，怎么样？看这里，孩子，看到了什么？来拿话筒说。
生：看到了许多美丽的剪纸。
师：剪纸，具体说一说有什么？
生：有房子，还有小鸟、太阳、小蝴蝶、小狗、小树。
师：不是大树？
生：哎呦，你的发现可真多，把其他同学发言的机会都抢了去了。来，你还想说，来拿着话筒说，孩子。
生：还有很多的小草。
师：嗯，好。同学们都有这么多的发现。那么请同学认真地观察，你除了这些发现以外，你看这些图形，它有什么样的共同特征呢？你有发现吗？这么快就发现了，咱们的眼睛真亮啊！来你说。
生：不同颜色的。
师：他们的颜色不同。老师说的是共同的特征。你有发现吗？
生：都是用彩纸做成的。
师：嗯，很好。还有发现吗？来你说。
生：他们都是对折剪开的。
师：对折。那么对折是什么意思啊？你能和同学们来具体的说一说吗？来可以用手势来演示一下。同学们可以回头看一看。来，同学们可以回头来，前面的同学，来回头看一看，咱同学的演示。来，你能具体的说一说吗？怎么对折？
生：（演示）哎呀，你知道的可真多。
师：来，请坐。还有想说的吗？来你说。
生：他们都是对称的。
师：你先说一下，你有什么发现？
生：他们都是对称的。
师：哦，有点对称你都知道哈，很好哈。来，请坐。那你还想说？来你再说，最后一个机会哈，你说。
生：哦，都涂上了鲜艳的颜色。
师：来你说，它们的形状不同。
生：哦，形状不同。
师：那么有什么共同特征？单独一个图形的时候，有什么共同特征？有什么特征？
生：都是对折剪出来的。
师：啊，都是对折剪出来的？要放到一块，都是对折剪出来的？是这样吗？是，很好。来，请坐。
师：那么你看一下它，在对折剪出来的过程中，你看这些图形两边怎么样呢？来你说。
生：它们都对折了啊。
师：对折以后两边怎么样？
生：两边是一样的。
师：嗯，你的发现真好。两边一起来说怎么样？
生：两边都对折啊，对折以后两边是一样的。
师：其实啊，我们生活中两边一样的事物有很多，现象也有很多，你有发现吗？哎，你说。
生：我发现小狗的左右两边是一样的。
师：真有发现啊，有这个生活阅历。还有吗？来你说。
生：蝴蝶的两边也是一样的。
师：嗯，真好，请坐。哎，这机会待会留给你，行吗？来，孩子们把手放下。
师：其实啊，我们生活中两边一样的现象有很多很多。我看着后边的这么多的孩子，他想发言，他有发现。其实啊，两边一样的现象到底是不是这样呢？我们光靠猜想可不行，我们需要动手验证。
师：那么这些图形，你打算用什么方法来验证呢？来你说。
生：剪一剪。
师：剪一剪怎么剪？直接拿来剪？
生：给他对折后再剪。
师：来，用手势展示一下怎么对折。来举起来。然后对折后，然后再剪。啊，老师提前给你剪好了，你怎么办？怎样怎么样，怎么样就可以验证一下？
生：对折。
师：对折。对折是什么意思啊？刚才有的同学也提到了对折。来你能再具体说一说吗？来，对折。
生：就是中间对折。
师：中间对折？有两边对折？哎，对折以后两面对齐了，是吗？好，真好哈。来，放下手吧。
师：孩子们，现在既然你们想到方法了，我们就来验证一下，好不好？好。来，验证一下两边是不是完全一样，也可以用其他的方法，只要选择自己合适的方法就可以。再说一说，验证过程中你有什么发现。计时2分钟，完成以后，要把你的学具收回桌洞，准备汇报。听清楚要求，好，开始吧！
师：老师为你们准备的学具是在这些……来，桌洞里边的。老师还没弄啊。来把桌洞里边的放下。孩子，老师为你们准备的学具在这，这3个图形。来开始吧，摘就行。来交流一下。来，没有听清楚要求，是吗？老师是让你还没让你拿桌洞里的东西放起来。好了来，先听一下其他小组的发现好不好？来。
师：孩子们，可能来到这么大的舞台太激动了，是吧？没有听清楚老师的要求。来，不碍事哈，在后边一定要认真听课，好不好？哎，好。
师：那么你看，刚才很多小组啊，已经完成了，而且还有发现了。但是有一个老师发现了，你们的发现只是在你们自己的小脑海里，但是同桌之间没有交流。那么现在把你的发现，同桌之间互相交流一下，好不好？来，说一说你们有什么发现。可以拿着图说。来，拿着图，同桌两个人交流一下。再折折看一看有什么发现。
生：啊，一样。
师：来来，你们小组，上台前来展示来。好，上台前来。来前面。好，其他的同学，咱先请这两位同学来为我们展示一下他们是怎么验证的，他们有什么发现，好不好？来上台前，来上这里来，孩子，这个地方。来，把你们的作品放在这里。你说你们是怎么验证的哈，来说一下你们的验证过程来，操作就行。把作品怎么样？老师给你拿话筒。来老师拿着话筒，你说来。放在这个屏幕下边来。来，说说着你的操作过程说就行。
生：我让这个太阳的每一个角都向另一边对齐，然后对折。
师：哦，对折了一下，你有什么发现吗？
生：我发现了它两边一样长啊。
师：两边一样？你有发现吗？
生：不是吧？我是把图形对折以后，看一看他们的大小是否相同。
师：嗯，你们两位的发现真好，此处应该有掌声！来，掌声送给他两个小小同学。来请回，带着你们的作品。
师：孩子们，刚才他有什么发现？谁听清楚了？谁再说一遍？来你接着说。
生：我听见了，他们说两条边都是一样长的。
师：哦，一样的。那先干什么？
生：先将它先对折，然后发现两边都是一样长的好。
师：老师特别欣赏这位同学，你看上课发言特别积极。嗨，你还想说你说吧。
生：他还说，太阳的太阳的角都是对齐的。
师：哦，也就是说，对折以后，它的形状一样，所以才能对齐，是这样吗？来请坐孩子。
师：刚才通过自己的验证，发现它们的两边是一样的。那么两边一样是什么一样呢？你说。