师：起立。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。今天我们学习汪曾祺的散文《昆明的雨》。汪曾祺和吴宁坤是一对老朋友，二人分别十多年后再次相见，竟都对四十多年前的昆明生活念念不忘。别后不久，吴宁坤给汪老寄来一封信，信中写道：“争奇吴兄，昆明是你我的第二故乡。时隔四十余年，昆明的生活还是那般蚀骨的喜欢。盼兄能绘一幅具有昆明特色的画作，挂在家徒四壁的屋里，这样便可以见画如见人了。”1984年2月，宁坤写了这封信；3月20日，汪老完成画作；5月19日，汪曾祺写下这篇散文《昆明的雨》。宁坤接到画作，读了汪老的文章后，回信附了一首小诗。接下来请同学们快速浏览课文，结合文章内容，试着将这首小诗补充完整。现在开始。
（学生阅读课文）
师：不要写，写太慢了。把画出来的内容增添几个词句即可。同学们读书习惯非常好，在阅读过程中能够圈画批注。下面我们来交流一下，第一节谁想来说一说？
生：我来。诗中写道：“昆明的雨，是明亮的，是丰满的，是使人动情的。我也想念昆明的雨。”
师：告诉大家你在哪里找到的？
生：在第五段的总起句。
师：同学们画一下第五段这句话。好，请坐。“我想念那倒挂着的能开花的仙人掌”，谁来接一句？
生：我想念那昆明各种各样的菌子。
师：很好。我想念——
生：我想念那酸甜的黑红的杨梅。
师：请坐。我想念——
生：我想念那长势繁茂的缅桂花。
师：请坐。我想念——
生：我想念那半开的花骨朵。
师：很好。同学们刚刚抓住了昆明雨中的独特人事景物，在表述时还注重扣住这些事物的特点。讲到这里，老师有一个问题：题目叫《昆明的雨》，作者说“我想念昆明的雨”，为什么在文章中写了这么多琐细事物呢？对此你有怎样的思考？
生：他写的是昆明雨季中的一些人、事和景，通过植物的长势茂盛以及人情世故，表现出昆明雨的特点，反衬出他对昆明雨的喜爱和思念之情。
师：说得非常好。也就是说，昆明这些人世景物表现出昆明雨季的特点；如果没有昆明的雨，这些东西恐怕要大打折扣了，是不是？那如果我想请你给这首小诗起一个名字，你会起什么名字呢？谁想来说一说？
生：我觉得可以叫“昆明的景”，因为这里既有雨，也有仙人掌、菌子等景物。
师：很好，请坐。还有没有想说的？
生：可以叫“昆明的雨季”，因为描写的全是昆明雨季里的景色、人和景物。
师：好像“昆明的雨”比“景”概括性更强一点，因为这里有雨中人、雨中事、雨中景，是不是？还有谁想说？
生：我觉得还可以叫“在昆明的生活”，因为他都是在生活中观察到的。
师：很好。同学们在给小诗起名字时，抓住了贯穿全文的一条线——有时是实线，有时是虚线，也就是情感线，对不对？课后阅读提示中有这样一段话，请你给大家读一下。
生：文章信笔所至，无拘无束，看起来有些散，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个明亮的、丰满的、使人动情的昆明雨季。
师：谢谢你，请坐。用一条线索将零散的素材聚拢起来，在散文中我们把这种特点概括叫做什么？
生：形散神聚。
师：下面让我们齐读这首小诗，感受昆明雨季明亮、丰满、使人动情的特点。身体坐正，“昆明的雨”开始。
生：昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。我也想念昆明的雨。我想念那倒挂着的能开花的仙人掌；我想念那味道鲜美、种类繁多的菌子；我想念那带着雨珠的、暖暖的缅桂花；我想念那卖杨梅的苗族女孩和她娇娇的吆喝声——卖杨梅——；我想念那在梨花盛开、木香芬芳、诗雨沉沉的昆明。
师：注意“卖杨梅”后面有一个破折号，所以我们读的时候声音应该拉长一点。我们再来一遍：“我想念那卖杨梅的苗族女孩和她娇娇的吆喝声”开始。
生：我想念那卖杨梅的苗族女孩和她娇娇的吆喝声——卖杨梅——
师：雨中的花有缅桂花，雨中的果是火炭梅，还有带着雨珠的缅桂花，以及卖杨梅的小女孩，还有雨中种类繁多的菌子。作者如同作画一样，抓住了昆明雨季中独具特点的人世景物，再现了当年昆明的生活，富有生活气息。课后阅读提示中说，汪曾祺的散文往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然却饶有趣味。接下来请同学们再读课文，结合文章所写的琐细事物，感受文章语言的平淡自然却饶有趣味。按照课件要求分步骤完成。这里老师强调两点：第一，分工合作，三人一小组进行分工，比如你读菌子，你读火炭梅，他读缅桂花，这样既可以重点品读，又可以全面了解；第二，介绍一种读书方法叫“品读法”，就是反复、对比性地读。既然是品读法，我想问同学们，我们读的句子能不能太多？
生：不能，最好抓住一些字词去咀嚼、品味。
师：清楚了吗？现在按步骤开始。
（学生分组讨论）
师：先分组，分好了吗？好，找出你选的那一部分中你读起来最有感觉、最想去品味的一句，圈画出来，细细咀嚼、对比品读，之后在句子旁边批注，写出自己的赏析感受和体会。品析完后可以交流分享，独学而无友，则孤陋而寡闻。可以分享心得，也可以说说困惑。
（学生品读、交流）
师：下面我们来交流一下，谁想说？
生：我选的是火炭梅。“有乒乓球那样大，颜色黑红黑红的。”“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”这里首先通过对比，突出它的特点；其次用比喻，把它比作乒乓球，还有细节描写，突出个头大、颜色黑红、味道鲜美，表达喜爱之情。语言朴实自然，生动形象地展现了杨梅。