师：上课，起立！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。在人生的长河中，每个人的经历不同，成长的方式也不同。这节课我们继续走进第六单元--"读脚印，写满故事"。今天我们要学习的这篇课文，是本单元的最后一篇课文。来，齐读课题。
生：芦花鞋
师：很好。大家看，这是一篇略读课文，它的作者大家认识吗？
生：是曹文轩。
师：读过他写的书吗？
生：他写的作品有《草房子》。
生：我读过他的作品《青铜葵花》。
生：我也读过他的作品《山羊不吃天堂草》。
生：我也读过他的作品，叫《蔷薇谷》 。
师：看来同学们都很喜欢他的书，他就是我国著名的儿童文学作家曹文轩。今天我们要学习的这篇课文就节选自他的书，一起说。
生：《芦花鞋》。
师：课前咱们进行了预习。这篇课文很长，一共有6个什么？
生：6个部分。
师：课本用了6页纸将它完整呈现，对吧？老师数了数，有30个段落，1880个字。这么长的课文，要想把它读好可不容易。仔细看看，除了长以外，和我们前面学过的两篇课文相比，在标示内容的方式上有什么不同？
生：《小英雄雨来》用的是序号，《我们家的男子汉》 用的是直接用标题。今天要学的《芦花鞋》，用的是空格。
师：极了！除了序号、列小标题，空格也是标示长文章各部分内容的一种方法。通过前两篇课文的学习，我们已经学会了列小标题。结合课前预习单，你给《芦花鞋》这篇课文又列了哪些小标题？谁来说说看？
生：（准备好预习单）我给列的第一个小标题是青铜采芦花边芦花鞋；第二个小标题是青铜到镇上去卖芦花鞋；第三个小标题是青铜卖给城里人几十双鞋；第四个是青铜卖最后一双芦花鞋的情景。
师：可以吗？
生：可以。
师：非常简洁。谁再来说说？
生：我写的第二个标题是青铜卖芦花鞋，第三个标题是……我写的四个标题都是卖鞋相关。具体就是第三个标题是青铜到城里去卖鞋，青铜送鞋给最后一个买客。
师：可以。来看这两个同学列的小标题，有什么发现？
生：都是从芦花鞋的角度……
师：哪一个小标题是站在芦花鞋的角度来列的？
生：几乎所有的小标题都是。
师：两个同学都是吗？
生：还有一个是在青铜的角度。
师：哪一个？
生：左边这个是在青铜的角度，右边这一个是在芦花鞋的角度。
师：同意吗？好，请坐。读一篇故事，关注故事中的人或物，我们再来列小标题就容易多了。能不能试着把你列的小标题串联起来，用自己的话说说课文讲了什么内容？自己先说说看。
生：先是青铜采芦花边芦花鞋，再是青铜边芦卖芦花鞋，最后青铜卖光了所有的芦花鞋，最后青铜把自己的芦花鞋也卖掉了。
师：说得非常好，知道好在哪吗？老师听他的表达中运用了许多表示顺序的连接词，先是、再是、之后、最后，对吧？谁再来试试？
生：青铜采芦花，跟家人一起编织芦花鞋。青铜打算去镇上卖芦花鞋，然后青铜的芦花鞋被几个城里人买光了，最后青铜把仅有的一双鞋送给了一个客人。
师：非常棒。你看，关注故事中的人或物，把文章分成几个部分，列出小标题，串联起来，就能快速地把握文章的内容，对吧？这种方法掌握了没有？好，打开丛书，找到《铜号与一张脸》 ，这篇文章中同样有人有物。快速读一读，试着列列小标题。
（很多同学列出来并发言）
师：很多同学都列出来了，说得非常好。能不能把它写下来？我们来交流给这篇文章又列了哪些小标题。
生：小挑子把铜号摔了。第二个小标题，我找的是他找人去修铜号。第三个小标题，我标的是小挑子练练吹号，把喉咙练肿。第四个是小挑子因为喉咙肿去医院。
师：能不能把你列的小标题连起来说内容？
生：铜号被摔了后他就去找人把铜号修好，没找到就去林子里练气，然后就把喉咙给练肿了。喉咙练肿后他就去医院治病。
师：非常有条理，请坐。他关注的是小挑子，对吧？谁关注到了铜号？
生：我写的第一个是铜号被小挑子摔坏了，第二个我写的是修铜号。第三个我写的是铜号被小挑子吹响了。第四个我写的是铜号把小挑子的嗓子练坏了。
师：连起来说说看。
生：最开始小铜号被小挑子摔坏了，然后小挑子去修铜号。之后铜号被小挑子吹响了，最后小铜号把小挑子的嗓子练坏了。
师：好，请坐。简单清楚有条理。把长文章分成几个部分，列出小标题，串联起来，流畅地说出来，长文章就让我们读短了。但是不管是读长文章还是读小说，仅仅知道内容是远远不够的，我们还要品悟其中优美的语言、生动鲜明的人物形象以及精彩的故事情节。来看《芦花鞋》这篇课文，预习的时候，你对哪个地方印象最深刻？
生：有一个人说要买鞋，但是青铜说鞋没有了，那个人很遗憾。青铜走到半路的时候，他就把自己的鞋卖给了那位人。
师：这个地方让你感受最深，是吗？就是最后青铜把自己的鞋卖给了那个想买芦花鞋的人。
生：那天下大雪了，他的爸爸妈妈都不让他出门，很心疼他，但他一定要出门把剩下的芦花鞋给卖了。
生：青铜在镇上卖鞋的时候没有人买，可是几个城里人从乡下来准备回城里。我就觉得青铜可能觉得城里人不会买他的鞋，看不起他的鞋，所以他就不敢喊了。然后城里人走过来反倒不嫌弃他的鞋，而且还夸他的鞋非常漂亮。青铜就没有涨价，反而还是按平常的价卖给了他们。
师：说得真好，还关注了一个重要的点--主要人物。
生：下大雪那一段，青铜依然坚持要去卖鞋。我觉得那里我印象最深刻的原因是青铜有锲而不舍的精神。
师：体会得很深刻。刚才同学们谈的都很好，老师听到了，很多同学都提到了芦花鞋。其实文中描写芦花鞋的句子还有许多，优美而生动。来打开课本，快速地浏览，找到描写芦花鞋的句子，画下来，标注好，找到一处就标好一处。
（学生找句子）
师：谁来读一读你找到的句子？
生：我画的句子是在第七自然段。这两双芦花鞋实在是太好看了，那柔软的芦花竟像是长在上面一般，被风一吹，那花都往一个方向……
师：这个词语怎么读？
生：倾覆。
师：对，倾覆。大花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。
生：我找的句子是在第二自然段，那鞋的制作工序是先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那些鞋很厚实，像暖和的鸟窝。
生：我画的是第19自然段，还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻，一股稻草香在这清新的空气里格外分明。
生：第五自然段，青铜拿着一只大布口袋钻进芦苇荡的深处，挑着毛茸茸的、蓬松松的闪着荧光的芦花。
师：我们一起来看，这些都是描写芦花鞋的句子。第一句，大家来读。
生：青铜拿着一只大布口袋钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的，蓬松松的，闪着荧光的芦花。
师：毛茸茸的，蓬松松的，闪着荧光的芦花，这芦花看起来很漂亮。你能不能再来读一读？
生：青铜拿着一只大布口袋钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的闪着荧光的芦花。