师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！我们的班级口号是“和时间赛跑，做最好的自己”。
师：好，请坐。请大家做到头正、身直、肩平、足安，目视前方。同学们，今天张老师给每位同学都准备了一份小礼物，就藏在你们题卡的背面，翻过来看一看是什么。
生：小猪佩奇！
师：没错，是小猪佩奇的全家福。有一天，佩奇不小心把这张照片弄脏了，他想打电话给照相馆重新冲洗一张，但是却不知道这张照片有多长，十分着急。同学们，能帮帮他吗？
生：能！
师：那就请你选择一种工具，来量一量照片的这条边有多长，可以吗？
生：可以！
师：好，开始吧。看谁量得又快又准，也可用铅笔做标记。完成了吗，孩子们？
生：完成了！
师：好，那请你举起测量的工具，我看看你选择了什么。好，那我们一起来看看大家的测量结果，找同学来说说。你先说吧。
生：我用的测量工具是红色小棒，测量结果是这幅图片的长边有4个小棒长。
师：好，请坐。谁再来说说？你来说。
生：我用的测量工具是蓝色的握笔器，测量结果是有5个握笔器长。
师：真好，请坐。再看看，你来说。
生：我是用黑色橡皮测量的，测量的图片长边有三个橡皮长。
师：有没有和他们都不一样的？你来说，你是用什么测量的？
生：我测量的工具是白色小棒，测量结果是3个……再看一看，是2个。
师：同意吗？
生：同意！
师：是的，好，请坐。同学们，刚刚我们量的是同样大小的照片，怎么测量的结果都不一样啊？你说。
生：因为我们用的测量工具不一样。
师：嗯，是的。谁再来说说？你说。
生：因为我们用的测量工具不一样。
师：嗯，是的。我们因为工具选择的不同，所以测量的结果也不同。哎，那再来看这两组，用的都是小棒，怎么结果还是不一样？你说。
生：因为他们两个小棒的长度不一样。
师：是这样吗？
生：是！
师：哦，一起来看一看，是的，小棒有的长，有的短，所以测量的结果也不一样。那测量的结果不一样，淘气和佩奇还是没有办法说清楚这张照片有多长，那怎么办呢？你说。
生：用格尺来测量。
师：哦，其他同学呢？还有什么想法？你说。
生：用格尺测量。
师：哦，我听懂了，这两名同学都想用一个统一的标准去测量，这样我们的测量结果就一致了，是吗？
生：是！
师：哦，那你知不知道这个统一的标准藏在哪呢？
生：这个统一的标准藏在我们的书桌里。
师：书桌里是什么东西？
生：格尺！
师：哦，又听到了，尺子是吗？没错，猜对了。这个统一的标准就藏在我们的尺子里。那就请同学们认真看一看，尺子上都有些什么呢？拿出你的尺子，认真观察，仔细找。好多同学都有发现了，是吗？那现在就请你和你的同桌互相说一说，还有什么，再找找。
师：好，那谁来把你的发现和大家分享一下？你们来吧。你来说一个就可以了，到前面来给大家指一指。
生：我发现格尺上面有数字，数字是从0开始。
师：还有发现吗？那请回。谁想为他补充？你来说。
生：我给他补充一下，数字是从0开始，一直到数字20，并且尺子上还有竖线，还有两个字母“cm”。
师：哦，好，请回。好了，孩子们，那我们把同学们的发现一起来整理一下，好不好？来看黑板，张老师把我们的尺子放大到了屏幕上。刚刚同学们说，尺子上有许多长短不一的线，这些线就是刻度线，齐读。
生：刻度线！
师：这些刻度线把尺子分成了许多大小不一的格。来看，两条长刻度线之间就是一大格。再看，每条长刻度线下面都有数，这些数从0开始，按照从小到大的顺序排列。来看，0所对应的这条刻度线，我们就叫它0刻度，齐读。
生：0刻度！
师：刚刚还有同学说尺子上还有两个字母呢，认真看一看，它们是“cm”。好了，那请你和老师一起写一写，“cm”就是厘米的英文缩写，齐读。
生：厘米！
师：这节课呀，我们就一起来学习厘米的认识。好同学们，那什么是1厘米呢？张老师告诉你，在我们的尺子上，从刻度0到1，这一大格的长度就是1厘米。谁听清了，尺子上哪段的长度是1厘米？你说。
生：从刻度0到1，一大格就是1厘米。
师：真好，请坐。同学们，再想一想，除了0 - 1，还有哪段的长度也是1厘米呢？你说。
生：每个大格中间就是1厘米。
师：嗯，真好。还有不同的想法吗？你说。
生：从6到7也是1厘米。
师：6到7，还有吗？你说。
生：只要隔着一个大格的话就是1厘米。
师：那你能具体说吗？刻度几到几，说一个。
生：3 - 4。
师：好同学们想一想，8 - 9是不是？
生：是！
师：那我要是19到20呢？
生：是！
师：那我们刚刚说的那些都是1厘米吗？他们都一样长吗？
生：是！
师：哦，这是你的猜测，是吗？那你能不能想办法来验证一下？这样，同桌之间用你的尺子来验证一下吧，可以把尺子放在一起看一看。你们俩的方法真好，一样长吗？
生：一样长！
师：哦，这样好，一样长吗？纸放一起比一比，一样长吗？
生：一样！
师：哇，真好，一样长。哦，一样长吗？
生：一样！
师：哦，量完了你俩是不是尺子放一起比一比，一样长吗？哪个大格，一样长吗？哦，这两个也是一样的，看看你俩尺子是不是一样长。好了孩子们，验证的结果怎么样，一样长吗？
生：一样长！
师：是的，张老师也想来验证一下，一起来看。我把两把尺子对到一起，看看每个大格一样长吗？
生：一样！
师：那我让它动一动，现在呢？
生：一样！
师：看来同学们的猜测是对的，尺子上每个大格都是一样长的。所以尽管刚刚我们找的位置不一样，但只要是一大格，它的长度就是1厘米，对不对？
生：对！
师：再来看，张老师这儿还有一把米尺，米尺中也有许多个1厘米。那你想一想，我的这把尺子上的1厘米和你尺子上的1厘米一样长吗？
生：一样！
师：哦，有点头的，有摇头的。那谁的答案对呢？咱们比比看好不好？好，这个女生你来。让大家看得清楚一些，往上放。好同学们，看看每个大格一样长吗？
生：一样！
师：真好，请回。通过刚刚我们的比较，我们会发现，无论尺子的长短，它的一大格都是一样长的，是多少呀？
生：1厘米！
师：没错，1厘米。正是因为1厘米的长度是固定不变的，它又是一个表示长度的单位，所以我们叫它长度单位。好同学们，那现在在尺子上你知道了1厘米有多长，但如果没有尺子，你还知道1厘米有多长吗？看你的桌面，桌面上有4根小棒，你认为哪根小棒的长度是1厘米，把它举起来。
师：看看啊，有绿色的，有蓝色的，放到你的尺子上比一比，看看是不是一个大格。哪个颜色的？
生：绿色的！
师：找对的同学点点头，我看看，真棒。好了，孩子们，请你像老师这样，把绿色的这根小棒放到手心里，看看它的长度，你有什么感觉？你说。
生：太短了！
师：是的，同学们，别看它又短又小，可全世界的人都认识它，我们也赶快记住它，好不好？
生：好！
师：那请你像张老师这样认真看，我把这根小棒轻轻抽出来，这两根手指保持不动，那我这两根手指肚之间的距离大约就是1厘米。没错，自己试一试吧，看一看，记一记，1厘米有多长。你记住1厘米有多长了吗？