师：这节课我们要一起学习什么？
生：西门豹治邺啊！
师：大声一点说。
生：西门豹治邺！
师：我们一起来写写课题好不好？
生：好！
师：好，我也要提醒一个字了。哪一个字？
生：豹。
师：嗯，它是我们这节课的生字，注意好"西门豹治邺"。这个题目是什么意思呀？
生：哎呦，知道的小朋友不多。如果我们不知道的话，一定要仔细听听看。
师：题目是什么意思呢？
生：就是西门豹这个人去治邺，邺这个地方。
师：哦，他说得好清楚。原来西门豹是一个人，邺是一个地方。治就是治理。今天我们要了解一个人，他叫西门豹。那我要继续考你喽，西门豹姓什么呢？
生：姓西门。
师：哎呦，你怎么知道的？
生：因为我觉得……想到那个……觉得老师那个表情有点怪怪的，就感觉有点跟欧阳修那个欧阳一样，就变成了西门嘛。
师：好了，原来是我的表情出卖了我。所以你们都知道了，西门豹姓什么？
生：西门！
师：这是一个什么姓？
生：双姓哦。
师：复姓，两个字的叫复姓。他刚才还说了，我像欧阳修一样叫欧阳。那你们还知不知道有哪些人是复姓的？
生：诸葛亮都知道吧？知道！
师：哇，好聪明的一个人呢。原来我们生活当中还有好多有复姓的人。好了，我们今天要讲述的这个故事是谁的故事？
生：西门豹要讲他治邺的故事。
师：原来题目也会讲故事呢。预习了吗？
生：预习了。
师：预习了几遍？
生：三遍啊。
师：今天要上三节课，每一节课预习三遍，已经很不错了。是不是那敢不敢接受挑战？
生：敢！
师：说得那么有自信哈。检查一下生字词。第一行谁会读？如果他读对了，我们就跟他一起跟读一遍好不好？
生：田地荒秃……哎呦好像没对耶。
师：不用着急，我们请他帮助你。
生：田地荒芜。
师：很好，一起读。
生：田地荒芜。
师：第二个词。
生：人烟稀少。
师：人烟稀少。两个词连起来读一遍。
生：田地荒芜，人烟稀少。
师：第二行谁会读？
生：面如土色。
师：面如土色。
生：磕头求饶。
师：磕头求饶。看出来了，没问题。第三行谁会读？
生：开凿渠道，灌溉庄稼。
师：你没有给他们留一点时间，他们都没有跟着你一起来。如果他读对了，请跟读再来一遍。
生：开凿渠道。
师：开凿渠道。
生：灌溉庄稼。
师：灌溉庄稼。嗯，轻声也读得很好。知不知道除了题目会讲故事，词语也会讲故事哦。看看我和你们有没有默契，我们一起用词语来讲讲故事。魏国的国王派西门豹到邺县去管理这个地方，他一到邺县，发现那里田地荒芜，人烟稀少。我们和你们有默契，但是好像同学之间还不够默契耶。再来一遍。
生：西门豹到了邺县，发现那里田地荒芜，人烟稀少。
师：怎么回事呢？西门豹调查了一下情况，哎呦原来是官绅和巫婆搞的鬼。他准备惩处他们，吓得他们面如土色，磕头求饶。后来呀西门豹治理好了邺县，他用了这样的方法：开凿渠道，灌溉庄稼。好厉害，把掌声送给我们第一次见面的老师，配合得这么默契。
这里面有很多是生字词，有一个特别难--"灌溉"。怎么可以记住它？你有什么好方法？
生：就是灌溉的话，它就是跟那种水有关嘛，就可以灌溉那种庄稼，什么都需要用水，所以我记三点水就知道它是灌溉。
师：哇，好厉害。他记住了它的偏旁，很棒哎。你有没有补充？
生：嗯，就是灌溉的"灌"的三点水的旁边那个部分，和"浣熊"的"浣"很像，所以我们可以记住浣熊，这样就可以记住灌溉了。
师：好厉害，联系生活当中看到的事物，好方法耶。说明小朋友们在低年级的时候生字词记得很清楚。
生：我觉得灌溉还可以这样子记：三点水过来的一个字，它上面还是个草字头，就可以说明它是灌溉草之类的一类东西。
师：啊，花草树木都需要浇灌。没问题了吗？嘿，我不信。关上书，考考你们。听写作业纸打开，拿笔动作快。如果你实在是不会写呢，也允许看一下哈，偷看一下。我准备听写开始喽：魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹看到那里田地荒芜。西门豹一调查才发现，原来是巫婆和官绅搞的鬼。他严厉地处罚了他们，吓得大家面如土色，直……西门豹发动百姓开凿渠道，怎么了？邺县就得到了治理。
好了，抬头看大屏幕。全都写对的小朋友举手看看。哎呦，刚才我发现有的小朋友好像"饶"字我没有提醒还搞忘了。想一想，磕头求饶要干嘛？作揖是不是？食字旁哦，吃饭的那个食字旁。刚才那边有两个小朋友错了啊。把掌声送给自己。词语就要像这样，不但要能读会记，还要会写，并且要把它记在脑海当中，这样才很棒哦。
刚才你们都知道了，西门豹啊是通过这样的方式来治理邺县的。大家有没有发现呢？其实他治理邺县的时候分成了三个步骤呢。他先做了什么？然后做了什么？最后新修了水利，治理好了邺县。你发现了吗？有的小朋友想得非常快，很棒。我们再给一点点时间哦，越来越多的小朋友发现了。西门豹是怎么治理好邺县的呢？
生：他先调查情况，再惩处肇事的那个官绅头子，最后才兴修水利。
师：同意他的答案的请举手。小朋友们都知道了。那我问问看，在这个过程当中，你觉得西门豹在哪一个步骤里面你觉得他特别厉害？调查情况？惩处巫婆和官绅？兴修水利？你觉得他哪个最棒的？用手势告诉我，一、二、三。
哦，绝大部分的小朋友都觉得他在惩处巫婆和官绅的时候特别厉害，是不是？好，就让我们走进课文的第10-14自然段来自学一下。一起读一读自学的题目。
生：惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？
师：我还有一个要求，请看：一、默读第10-14自然段，思考西门豹为什么会这样说，为什么会这样做，这样做的好处是什么呢？二、用横线勾画出描写西门豹言行的句子，支持你的观点。明白的小朋友点点头。
好，打开语文书开始吧，112页，10-14自然段。有的小朋友习惯非常好，拿直尺来勾画的话，你的书看起来就会更干净整洁。勾画完了之后，你还可以用简单的词语进行一下批注。如果同桌两个小朋友都已经写完了，举手我看一下哦。很快的哈。很快的小朋友同桌两个都已经完成的可以先相互交流一下。
好，我看都差不多了。现在请所有的同桌注意了，你们先交流一下自己的观点。怎么交流呢？一亮出观点：我觉得西门豹的办法好在哪里。二、请大家看这个句子，我是这样想的。按照这样的方式跟你的同桌交流交流。听明白了吗？好，开始。
（学生交流）
师：我看大家好像差不多了，是不是？刚才我走到那个小朋友旁边的时候，他说："老师，你一定要叫我，我很有看法。"我觉得哎呦，西门豹真的好厉害，是不是？我们要先给他一个机会。好，你说，你们俩先起来，因为你们交流了。如果他没有说完整，你可以补充，好不好？
生：就是我觉得西门豹的办法的话，好在这个的话，就是没有得罪百姓，而且的话自己也不会很费力气，就是有言有理。然后就是……要是西门豹直接把他给推进去的话，那么老百姓肯定会认为西门豹就是得罪了这个漳河河神，然后就会给大家带来一定的灾害。
师：你确实很有想法，不过你一下子说了那么多，我估计那边的小朋友都还很懵呢。观点亮出来了，你得找找句子。你说："请大家看看这个句子。"就是……就是在第11段这个位置的话，"不行，这个姑娘不漂亮，河神会不满意的。"来说明这个说这个姑娘不漂亮，然后就然后就要他跟巫婆跟这个漳河河神说一声，然后就把他推下去。
哦，我听明白了。你说这个姑娘不漂亮，然后就把巫婆推下去了，让他和漳河的河神说一声，西门豹要过几天再选一个啊。其实西门豹的话，他是不再选一个的，只是想要把这个巫婆除掉。听清楚了，他说西门豹说这个话呀，不但是救下了姑娘，而且除掉了巫婆，是不是？好听明白了吗？
那西门豹怎么说的这个话？你说来给大家听听。
生：在第11段："不行，这个姑娘不漂亮，河神会不满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。"说完他就叫卫士架起了巫婆，把她丢进漳河了。
师：我看你的角色转换还没有对，怎么感觉这个西门豹有点吊儿郎当的。小朋友们想不想做做西门豹？
生：想！
师：那我听听看西门豹究竟会怎么说。西门豹对巫婆说："不行……"哎呦，西门豹注意力还不够集中呢。西门豹对巫婆说："不行，这姑娘不漂亮……"西门豹说话的时候还会说，说完他就怎么样？看来大家一起做西门豹不是一件容易的事。谁能做好这个西门豹？读给大家听听。我来选一个正义凛然的，请你。
生：不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
师：你评价一下。
生：呃，我觉得他读的还不是很好，还没有把西门豹那种特别正气的感觉读出来。
师：那你读读。
生：不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
师：你更喜欢哪个西门豹？
生：我觉得李景阳那个有点太夸张了，所以我还是喜欢张馨予的。
师：张馨予在读西门豹的语言的时候有什么特点？
生：就是他很坚定，没有……就是他很坚定地说要把巫婆投进漳河。
师：我和你的想法有点不一样哎。虽然他想把巫婆投进河里，但是他有没有说"不行"这个样子很坚定、很铿锵有力的？有没有？他怎么说来着？"不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。"怎么样？掌声在哪呢？
这样一来，感觉这个西门豹真的是内心好像很坚定的要投下巫婆，可是语气却很平静。真好，请坐。这样一说，通过他们三位的朗读，加上刚才那个小朋友说的话，我也知道了，哎，西门豹真的是很厉害耶，一下子救下了这个姑娘，又把巫婆处罚了。感觉你说啥？