师：上课！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：这节课，李老师将带领同学们去了解一件战国时期发生的事。请同学们抬起手来，和我一起板书课题。准备齐读课题——26，预备起。
生：26 西门豹治邺。
师：“西门”是一个复姓。你还知道有哪些复姓？
生（男孩）：诸葛。
师：太棒了！你说。
生：我还知道“司马”。
师：很好。你说，女孩。
生：我还知道“欧阳”。
师：很好，可见孩子们平常很爱阅读。那我们来看，这就是西门豹。他留给你的第一印象是什么？你可不可以用一个词语来形容？
生（男生）：雄伟。
师：“雄伟”可以用来形容人吗？再想一想，你来。
生：给我的印象是霸气。
师：好的。你说。
生：给我的印象是威严的。
师：非常好。你说。
生：给我的印象是英勇神武的。
师：对吧。我们还可以用什么词？
生：威风凛凛。
师：还有呢？你说，男孩。
生：给我的第一印象是……他很爱国爱民。
师：哦，给你留下了这样的印象。那么“治邺”是什么意思呢？
生：去管制邺县。
师：很好。你有要补充的吗？你说。
生：应该是他去管理一个叫邺县的地方。
师：说得很好。是呀，西门豹是战国时期魏国的大臣，西门氏，名豹。魏文侯任命他为邺县的县令。这节课，我们就要跟随他一起去看一看，他究竟做了些什么。现在请同学们打开语文书，自由朗读课文，读准字音。如果遇到难读、不懂的地方，就反复多读几遍。好，开始吧。
（学生自由朗读）
师：孩子们的阅读习惯非常好，读完了就举手示意老师，让老师清楚地知道你们已经读完了。在刚才的朗读当中，相信这些词语一定难不倒你们。谁来试一试？一个词语读一遍，按顺序读下去就可以了。你来，男孩。
生：西门豹、媳妇、巫婆、磕头、官绅、求饶、开凿、灌溉。
师：字正腔圆，太棒了！谁再来试一试？好，你来。
生：西门豹、媳妇、巫婆、磕头、官绅、求饶、开凿、灌溉。
师：你读得很好，但老师觉得你有点紧张，不要紧张好吗？好，谁再来试一试？你来。
生：西门豹、媳妇、巫婆、磕头、官绅、求饶、开凿、灌溉。
师：很好。那我们现在男生来一遍，女生来一遍。男生先来，预备起。
生（男生）：西门豹、媳妇、巫婆、磕头、官绅、求饶、开凿、灌溉。
师：女生在读的时候，节奏更快一点就更好了。西门豹，预备起。
生（女生）：西门豹、媳妇、巫婆、磕头、官绅、求饶、开凿、灌溉。
师：非常好。那我们来看“灌溉”这两个字。你觉得在书写的时候，应该注意什么地方才能把这个字写准确？你来。
生：“灌”字的三点水，第二点的落笔是在横中线。
师：很好，观察得很仔细。还有吗？
生：“灌”字上面草字头的第一竖，是在竖中线起笔。
师：你观察得太细致了。还有吗？
生：下面的部分共14画，它是压着竖中线的。
师：很好。还有“溉”字，我们在写的时候要注意什么？这两个字，你来。
生：还有“溉”字“既”部的那一点，落笔也是在竖中线。
师：很好。而且要注意这两个字都是左右结构，左窄右宽。现在，请同学们在课本上工工整整地写好这两个字，写一遍就可以了。在写的时候要注意坐姿：身正、肩平、足安。好，开始动笔。
（学生书写）
师：好了。在刚才的朗读和读词语中，能不能回顾一下，课文当中出现了哪些人物？你来。
生：在这篇课文里面出现了西门豹，还有老大爷，还有巫婆、官绅。
师：很好。还有需要补充的吗？你来。
生：还有一个姑娘。
师：很好。那我们可以把这些老大爷、姑娘、卫士等人叫做什么？
生：人物。
师：你还要补充吗？
生：还有卫士、围观的百姓。
师：对呀，那我们就把他们叫做老百姓。在课文当中出现了西门豹、巫婆、官绅、老百姓这些人物。现在请同桌之间合作，想一想这些人物之间发生了一些什么事情。好，开始说一说。
师：谁来说一说，人物和人物之间发生了些什么事？你来试一试。
生：西门豹惩治巫婆和官绅，破除迷信，然后带着老百姓开凿渠道，把漳河的水引到田里。
师：好的。那能不能说得更细致一些？人物与人物之间具体发生了什么事？
生：西门豹把巫婆和官绅的头子投进漳河里面，最后他发动老百姓开凿了12条渠道，把漳河的水引到田里面，灌溉庄稼，推动了当地的经济发展。
师：他说了西门豹和巫婆、官绅之间发生的事。你还想要补充的吗？还有人物和人物之间还发生了些什么事？好，你来。
生：首先，西门豹去管理漳河边上的邺县，然后他找了一位老大爷问这里是什么情况。最后他打听到了以后，就叫他们到漳河娶媳妇的时候来跟他说一声。到了娶媳妇的那天，西门豹就带着卫士来了。后面西门豹就用计策把巫婆和官绅的头子投进了漳河。最后，他发动老百姓开凿了12条渠道，把漳河的水引到了田地里。
师：其实你说得很好，有一点紧张，没关系。很好，谁还想来说一说？想到什么就说什么，你想说哪个人物和哪个人物之间都可以。好，你来。
生：西门豹先来到了邺县，然后打听了邺县的消息。之后，他让老百姓们到河神娶媳妇的日子来喊他。到了河神娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来了。接着，西门豹心中暗暗想着计划，然后他故意说新娘不漂亮，来惩治巫婆和官绅的头子。最后他发动老百姓开凿了12条渠道。
师：很好，我发现你们预习得都特别认真。那我们来看，如果事情按照这样的发展顺序，课文中给了我们提示，最后一件事情是“兴修水利”。那你能不能按照这样的顺序，把刚才的事情概括一下？像这样来说一说，第一件事情是什么事？你来说。
生：西门豹了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。
师：好，那我能不能概括成“了解原因”？
生：是。
师：很好。那谁来说，你还想把它概括成什么？还可以概括成什么？你来。
生：还可以概括成西门豹了解邺县为什么荒无人烟，也就是了解真相。
师：对。还可以概括成什么？你说。
生：还可以概括成“调查研究”。
师：很好。“调查研究”。还有呢？你来。
生：还可以概括成“调查原因”。
师：对，“调查真相”、“调查原因”都很好。那第二件事情可以概括成什么？你来。
生：第二件事情可以概括成“西门豹惩治巫婆和官绅”。
师：好，那我们概括成“惩治巫婆和官绅”。还可以概括成什么？
生：概括成“惩罚官绅和巫婆”。
师：太棒了，孩子们。那我们来看，如果我们把这三件事情串联起来，就是这篇课文的主要内容，课文就是围绕这三件事情来写的。现在请你们打开语文书，看一看第一自然段。让我们抬起头来，一起读一读第一自然段。想一想，当西门豹第一次到达邺县的时候，他看到邺县是一番什么景象？好，准备。
生（齐读）：战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
师：当西门豹第一次到达邺县的时候，他看到邺县是一番什么景象呢？你来。
生：他到达邺县的时候，那里是田地荒芜，人烟稀少。
师：很好，你找到了两个关键词：“田地荒芜”、“人烟稀少”。那能不能用自己的话来形容一下，这是一番什么景象？什么是“田地荒芜”、“人烟稀少”？用自己的话尝试来说一说。好，你来。
生：“田地荒芜”的意思就是他们种的地已经荒掉了，变成了荒地，上面长了很多荒草。
师：很好。那“人烟稀少”呢？请坐。孩子，你来。
生：就是人们很少，没有很多人在这里住。
师：说得真棒。还有要补充的吗？你来试一试。