师：上课，起立。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，今天我们走进第七单元，化身为大自然的小小收藏家。我们已经收藏了大自然的美景，收藏了大自然美妙的声音。现在，我们走进第22课，又会有怎样的收获呢？伸出手，跟老师一起写课题。
（师板书课题）
师：好，请同学们齐读课题。
生：22 读不完的大书。
师：读了课题，有什么疑问吗？
生：大书为什么读不完？
生：这本读不完的大书里面有什么内容呢？
生：读不完的大书是什么？
生：读不完的大书里面有什么有趣的故事呢？
师：看来同学们心中有很多疑问。那么，就让我们带着这些疑问，开始今天的自然之旅吧！首先，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：“读不完的大书”指的是什么呢？开始吧。
（生自由朗读课文）
师：表扬这位双手端书、坐姿端正的同学。请大家像他这样读书。
（生继续朗读）
师：好，表扬这些坐姿端正的同学，用端正的坐姿告诉老师你已经读完了。
师：在课前的学习单调查中，老师发现大家预习得很充分，这些词语都会读，但普遍反映有4个词语比较难读，老师把它们标红了。谁愿意当小老师带读一遍？
生：雄健勇猛、勇敢忠贞、超凡脱俗、暑寒荣枯。
师：接下来的词语我们接龙来读。
生：高空盘旋。
生：千姿百态。
生：雨后春笋。
生：超凡脱俗。
生：暑寒荣……
师：最后一个词是“井然有序”。“井”是后鼻音，再跟老师读一遍：井然有序。
生：井然有序。
师：请你再读一遍。
生：井然有序。
师：很好。现在谁来说一说，这本“读不完的大书”指的是什么？
生：这本读不完的大书指的是大自然。
师：你从哪看出来的？
生：从第一段看出来的。
师：还有不同的意见吗？
生：我也觉得读不完的大书指的是大自然。我是从第六自然段看出来的。
师：请你读一读。
生：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣。
师：是的，从课文的第一自然段和第六自然段就能看出，这本“读不完的大书”指的就是大自然。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。“奥秘”两个字是本课要求会写的生字。请大家仔细观察，回想一下老师教过的观察汉字的要领，要想写好，需要注意什么呢？
生：“奥”是上下结构，要写得上窄下宽。
师：你提醒得非常准确，观察到了“奥”字的结构特点。
生：“奥”下面的“大”字撇捺要舒展。
师：是的，撇捺舒展是本单元的写字要点，上一课就有很多这样的字。谁接着说？
生：“秘”的禾字旁，捺要变为点。
师：你观察到了“秘”字的关键笔画。
生：“秘”是左右结构，要写得左窄右宽。
师：你也关注到了它的结构特点。
生：“秘”的长撇要写得舒展。
师：带着大家的提醒，我们试着写好这两个字。伸出手。“奥”要写得上窄下宽，“米”字的最后一笔变成点，“大”字的撇捺要写得舒展。“秘”字要写得左窄右宽，这笔长撇也要写得舒展。
师：在练写之前，请大家仔细看看我们的评价标准，一共三颗星。写完之后别忘了给自己打星，也可以请同桌评一评。好，拿出学习单练写一遍吧。
（生练写）
师：写字的时候要做到头正、肩平、足安。表扬这位写字姿势端正的同学。
师：给自己评评星。这位同学，你给自己评了两颗星，是觉得哪里还有进步空间？
生：我觉得“奥”字那一横可以再写长一些，拖住上面的部分。
师：横再写长一些，上面的部分再往下写一点，对吗？请坐，你很善于反思，再改一改，相信你能写得更好。
师：还有谁想给他评一评？
生：他这个“奥”字下面留的空太多，上面一点点空都没有。
师：所以这个字要在田字格的居中部位。他提的意见你能接受吗？你是一个善于接受别人意见的好孩子，那改一改吧。
师：我再请一位同学。这位同学给自己评了三颗星，我们请同桌来评一评。
生：我觉得可以打两颗星。
师：为什么？
生：因为“奥”的横需要写得再长一点，就能拖住上面的字了。
师：好的。这位同学，他提的意见你能接受吗？
生：能。
师：他说“秘”的那个点，第一个点写成了撇。老师建议不要和卧钩连到一起，留有一定的空隙，这就是书法中说的疏密有致。这两笔不要连到一起，好不好？那么请同学们课后再改一改、练一练，也可以在学习单上继续练习。
师：大自然是一本读不完的大书，里面有无穷的奥秘，需要我们去用心寻找和感受。作者五六岁时，就到大自然中去寻找过好玩的东西。我们看看，作者简要介绍了哪些好玩的东西呢？谁愿意给大家读一读第一自然段？其他同学边听边圈出作者写了哪些好玩的东西，想一想你想到了哪些画面。
生：我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫，花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
师：谁来说一说你圈了哪些好玩的东西？
生：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟。
生：水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫，花草树木。
师：那么多好玩的东西，我们开火车读一读、记一记。
生：高远的天空。
生：广阔的大地。
生：空中的浮云飞鸟。
生：水里的虾蟹游鱼。
生：地上的走兽昆虫。
生：花草树木。
师：这些好玩的词语，有没有哪个让你脑海中浮现出一幅画面？
生：花草树木。我仿佛闻到了一股桂花香，草儿嫩嫩的，树木高大又粗壮，我仿佛进入了一个童话世界。
师：他的描述中有看到的，还有闻到的，把我们带到了一个美丽的童话世界。
生：我也想说花草树木。我仿佛看到树木高耸入云，闻到花草香气四溢，让人心旷神怡，仿佛融入了大自然的怀抱。
师：你的描述让我们也想跟着你一起融入大自然的怀抱。
生：广阔的大地。我仿佛看到了小动物们在草里玩捉迷藏。
师：那真是一片欢快的景象。
生：地上的走兽昆虫。我仿佛看见了一只慢悠悠的蜗牛在那里爬行。
师：“慢悠悠”这个词赋予了蜗牛人的情感，很有童话色彩。
生：我选水里的虾蟹游鱼。我仿佛看见了河水清澈见底，小虾和小蟹在一起玩捉迷藏。
师：融入自己的想象后，小虾、小蟹、小鱼都变成了可爱的小朋友。同学们，我们通过联系自己的生活经验，加入丰富的想象，把一个个词语变成了一幅幅美丽的画面，这就是沉思和遐想。能够引起我们沉思和遐想的语言就是生动的语言。把它们放回文中，通过朗读收藏起来吧！