师：同学们上课，起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：我们常说数学来源于生活，那么你们有没有用数学的眼光观察过身边的事物呢？
生：观察过！
师：观察过，是不是？好，老师今天带来了一些生活中常见的物品。有哪位同学来说一说，能从里面找出认识的平面图形吗？你来回答。
生：指示牌是三角形的。
师：他找到了一个三角形，你们同意吗？
生：同意！
师：还可以再找一找。
生：手机屏幕是长方形的。
师：又找到了长方形，是不是？好，请坐，老师为你点赞，真不错。你来。
生：钟面的表盘是圆形的。
师：表盘是圆形的，他发现了一个圆形。还有吗？
生：梯子是梯形的。
师：从梯子里边发现了梯形，还有吗？
生：伸缩衣架是四边形的。
师：他的生活常识很丰富，连伸缩衣架也认识，是不是？他找到了平行四边形。好，我们掌声给他鼓励。像这样的图形，在生活中还有很多。但是有一类图形，我们称它为四边形，你们听过吗？
生：听过！
师：老师今天也给你们带来了一个四边形的好朋友，你们想不想认识它？
生：想！
师：那接下来我们就一起来听听它的故事。在听故事的过程中，眼睛要仔细看，耳朵仔细听，脑子还要仔细想，老师一会有问题要问你们，准备好了没有？
生：准备好了！
（老师讲述故事）
师：故事听完了，谁来说一说，你从故事中听到了哪些信息？你是第一个举手的，你来。
生：我看见这个四边形朋友发挥过了头，要我们筛选出来不是四边形的形状。
师：哦，他说这个小四边形发挥过了头，而且把问题找出来了，让我们帮他们把这么多图形筛一筛，是不是？非常棒，观察得真仔细。那密密麻麻的这么多图形，你们想不想帮一帮他？
生：想！
师：老师已经把这些图形全部打包发送给你们了。但是在打开包裹之前，请听清楚老师的要求。你们要小组合作，四人一个小组，把包裹里面的图形拿出来，一块儿筛一筛，看看哪些是你认为的四边形放在一起，哪些不是四边形的放在一起。选完之后，你们要讨论，选出来的这些四边形有什么共同特点。（学生小组讨论）
师：我看你们也选出来了，是不是？说一说，这个是不是？这个不是，这个是立体图形，对吧？那这个立体图形里边有没有四边形？
生：有！
师：筛出来了吗？
生：筛出来了！
师：哦，还有四条边，真不错。你们讨论得可激烈了。那这个图形是不是四边形？
生：这个不是，因为它少了一个角。
师：所以它也不是四边形，是不是？那你们都筛选出来了吗？
生：对！
师：那再讨论讨论，为什么其他的没筛选出来？这些图形是不是呢？
生：不是！
师：为什么不是？
（学生回答，老师引导）
师：好，时间到。同学们，刚才看你们讨论得非常激烈，还动手在那比划。有哪个小组愿意把你们组讨论的结果给大家分享一下吗？你来，是你一个人，还是你俩？
生：我们俩。
师：你们俩是不是？好，来你们俩上来。你们俩要怎么合作？
生：他说我来。
师：哦，你说是不是？好，你来说。
生：我们先筛选。
师：好，同学们，我们认真看看，他筛选出来的四边形跟你们组刚才筛选出来的四边形是否一样，有没有遗漏呢？往这边来一点好不好。还有没有？
生：没有了。
师：同学们看一看，觉得他们筛选得完整不完整？
生：完整！
师：那你们筛选出来的这些图形有没有什么共同特点？刚才讨论了没有？
生：讨论了。
师：那谁来说一说？你俩，好，你来说，我们认真听。
生：有4条直直的边。（举起来给大家看）
师：还有呢？
生：还有四个尖尖的角。
师：他说他们想出来的四边形有4条直边，还有四个尖尖的角。老师把你们的发现写出来。还有吗？
生：它还是个封闭图形。
师：那你从哪里看出来都是封闭图形的？
生：因为如果不封口的话，就会缺一个角。
师：哦，如果不封口就会缺一个角，也就是说四边形还得具备封闭这个特点，是不是？还有没有其他特点？
生：这个图形看着只有三个角，其实这里还有一个角。（给大家指出）
师：哦，看清楚了，他说这个图形这里还有一个角。非常棒，那这个角你也认识，对吧？好，不错。那还有其他特点吗？
生：没有了。
师：好，这是他们组的发现，我们掌声送给他们。还有哪个小组有补充？我看你一直在举手，好，你要上黑板上来说，还是站在这里说？
生：（站在黑板前）他们还有4条直直的边。（给大家展示）
师：听清楚了没有？
生：听清楚了。
师：老师有个疑问，他说还有4条直直的边，这是刚才的发现，是不是？还有其他发现吗？
生：还有四个尖尖的角。（指出来）
师：你们同意不同意？
生：同意！
生：它们还都是平面图形。
师：那你从哪里看出来得是平面图形？
生：（指着立体图形）这个刚才删掉了，这个是立体图形。
师：这个立体图形里边有没有我们要找的四边形？