师：同学们好。
生：老师您好。
师：我们先来回忆一下，二年级我们学过哪些长度单位？
生：厘米。
生：还有米。
师：哦，它们分别用什么字母表示？你来说。
生：厘米是cm，米是m。
师：坐下，非常好啊，大家都记得很牢。我们学了……好，那现在孙老师来考考你们。你，请你来说说这两样物品的长度。第一个火柴，你说。
生：火柴是4厘米。
师：你怎么知道的？
生：0下面标着CM，CM就是厘米的意思，嗯，所以这是一把厘米尺，对吧。还有，它有4格，它从0开始，然后到4结束，有4大格，所以是4厘米。
师：你说回形针有3厘米，为什么呀？为什么不是4厘米呢？
生：因为它的起点不是0，而是1。如果不是从0开始计算的话，我们得用它结尾的数字减去起点，用4减去1，就是3厘米。
师：非常好，坐下。那现在这里有一粒米，这粒米有多长呢？我想问它有够一厘米吗？
生：没有，不够一厘米。
师：我们就不能用厘米来做单位，对不对？
生：对。
生：可以用毫米。
师：毫米是比厘米更小的长度单位，对不对？坐下。它是比厘米更小的长度单位，它的英文是millimeter，再来一遍，millimeter。我们知道meter是米的意思，那加上milli的话，就是毫米。我们数学里面，就用milli的首字母m，还有meter的首字母m来表示毫米。一毫米到底有多长呢？请同学们来看，这把尺子有什么变化？你说。
生：这一大格里面多了10个小格。
师：多了一些小格子，这些小格子是怎么来的呀？
生：是被这些线分出来的。
师：对不对？对。那我们来看看被分出来这些小格子，它们的长度，你发现什么？
生：有短的有长的。
师：看不太清是吧？那我们现在放大一点看，你觉得这些格子的长度怎么样？
生：非常的均匀。
师：均匀的话，那均匀成什么程度啊？
生：非常非常均匀的程度。
师：它们的距离怎么样？
生：一样长。
师：它们长度一样，那就是把它进行了平均分，把这一厘米平均分成，对不对？
生：对。
师：分成了多少个小格子呢？你说。
生：分成了10个小格。
师：哦，它被平均分成了10个格，我们来数一数，一起来，预备起。
生：一二三四五六七八九十。
师：是不是每一厘米都被平均分成了10小格呢？
生：是。
师：现在请你们在纸上面自己找一找，数一数。如果发现用手指点不清的时候要怎么办？
生：用笔尖。
师：可以用笔尖来点一点，对吧？是不是每一厘米都被平均分成了10份？
生：是。
师：这一份就是一小格，这一小格就是一毫米，对吧？那这里也是一毫米，这条线段你来说说是多少毫米？
生：3毫米。
师：我们来放大一下看看，为什么是3毫米？
生：因为它有三小格。
师：因为它有三小格，所以是3毫米，非常棒。下一个，这个是几毫米？
生：7毫米。
师：为什么？你是怎么知道的？
生：因为那个比厘米刻度线要短一点点的，是5毫米，后面再数两个小格，就是7毫米。
师：这里有一根线，它比厘米刻度线要短一点，但比毫米刻度线长一点，这里就是5毫米，接着后面数两个小格，就是7毫米。那这个是几毫米？
生：10毫米。
师：我们来看看，是10毫米吗？有几个小格子？
生：10个小格子。
师：我们一起来数一数，预备起。
生：一二三四五六七八九。
师：几毫米啊？
生：9毫米。
师：9毫米加上一毫米，现在是多少毫米了？
生：10毫米。
师：也就是一厘米，所以我们就说一厘米等于10毫米。像这样10个一毫米，换成了一个新的单位，你觉得它像我们数数里面的……你说。
生：我感觉，这本书数十个数就有一个新的数，就比如1、2、3、4、5、6、7、8、9都是个位，然后到十位就是两位数了，十位后面就是百位，因为有三个数，会增加一点，满了10就进一。
师：对，满10进一。现在你知道这粒米有多长了吗？
生：8毫米。
师：对，8毫米。我们发现，把厘米细分到毫米以后，就能够表示这粒短短的米了，对不对？
生：对。
师：好，那现在请同学们看，徐老师这里有一张一毫米的卡片。现在我把拇指和食指轻轻捏住它，然后不动，把它轻轻抽出来，这个时候，你发现这两个手指之间有什么？
生：一毫米。
师：当然是有一条细缝，这条细缝就是一毫米。现在请你拿起你的卡片，也来感受一下这一毫米，开始。感受完的同学放到左上角。谁来说说你有什么感受，对这1毫米的感受。
生：这1毫米很薄。
师：很薄，对，还有吗？
生：一毫米的厚度非常短。
师：非常的短，对，这是你们对1毫米的感受，这一毫米实在太短了。那我们来感受一下长一点的，好吗？现在请你们在尺子上面，任意找一个5毫米的线段，来比划一下这个长度，找到后用手比划，记到脑子里面哦。好，记住了吗？
生：记住了。
师：好，把尺子放到左上角，3、2、1。好，现在熊老师来考验一下，你们脑海里面的5毫米能不能够准确地画下来，不用尺子，开始，画好后贴在学习单上。
（学生作画过程）
师：来，看看你的。稍微多了一点点，对吧？等下你稍微改短一点点就可以了。我们来看看多了多少。这条线段画得不太规范，还要怎么样？