师：上课。
生：起立，老师好！
师：同学们好，请坐。孩子们，昨天我们学习了长方体和正方体的表面积，今天继续学习长方体和正方体的知识。我们先来看一段微课。
微课内容：山羊妈妈和小山羊口渴难耐，却没找到河流。正失落前行时，山羊妈妈发现一个水缸，可里面水只有一半，它们伸长脖子也喝不到。山羊妈妈灵机一动，捡起旁边一块大石头扔进水缸，水面大幅上升。小山羊见状，也捡起一块小石子扔进去，水面只上升了一点。小山羊疑惑地问妈妈：“妈妈，为什么我们都扔了石头，您的石头让水面上升那么高，我的却没有呢？”
师：孩子们，你们能解答小山羊的疑问吗？这位小姑娘你说。
生：因为小羊妈妈扔的石头体积大一些，所以水面上涨的高度就高；小羊的石头体积小一些，上涨的高度就低。
师：说的很好啊。肖老师带来了两个量筒，里面已放好60毫升的水。我们一起来实际感受物体大小与水面上升程度的关系，好吗？
生：好！
师：我想请两位同学来进行这个实验操作，谁来？好，这两位同学，你们来试一试。请先读一下实验要求。
生：一、取两个同样大小的玻璃量筒，倒入60毫升的水；二、在两个量筒中放入大小不同的物体；三、观察并思考你的发现是什么。
师：好的，请你们两位同学一人拿一个物体，给同学们展示一下大小。
生1：我的是一颗大弹珠。
生2：我的是一颗小小的石头。
师：好的，请你们分别放进去吧。好，请你们观测一下水面上升了多少毫升。
生1：我的上升了18毫升。
生2：我的上升了5毫升。
师：好的，请下去。非常好啊，两位优秀的同学。孩子们，通过刚刚的实验操作，你们有什么发现呢？这位小男生你说。
生：因为玻璃弹珠的体积大一些，所以水面上升得就高一些；小石头的体积小一些，水面上升得就低一些。
师：你们同意吗？
生：同意！
师：请坐，说的很好。还有其他发现吗？你说。
生：我发现物体的大小不同，所占的空间也就不同。
师：听清楚了吗？刚刚他说物体的大小不同，所占的空间也不同，这里的“空间”两个字用得很好。通过刚刚的实验操作，我们发现物体都占有一定空间，并且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做体积。来，齐读。
生：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
师：孩子们，你们觉得这句话中哪个词语最关键？
生：体积！
师：是的，今天我们就先来研究第一个问题——体积。孩子们，这里有3个物体，谁的体积最大，谁的体积最小呢？你说。
生：洗衣机的体积最大，手机的体积最小。
师：嗯，你们是怎么快速得到这个结论的？
生：观察。
师：你说。
生：因为洗衣机占的空间比较大，手机占的空间比较小。
师：也就是你们直接通过观察得到这个结论，对吧？看，生活中有一些物体，通过观察就能知道体积大小。那么这两个物体，一个长方体和一个正方体，谁的体积会大呢？你觉得是什么呀？
生：我觉得是长方体。
师：有没有不同意见的？你觉得呢？
生：我觉得都一样大。
师：还有不同意见的吗？你说。
生：我觉得是正方体的。
师：看来大家意见不统一。当意见不统一的时候，我们就来小组讨论商量一下，找找办法，看看到底谁的体积大，好吗？开始讨论吧。
（一段时间后）
师：看来大家都想到好办法了，谁来说说你们的方法？这位小女生，你们组的方法是什么？
生：用尺子量出它们的长宽高，通过对比后比较大小。
师：测量以后来比较大小是吗？嗯，理论上可行，但以我们目前的知识，在长宽高和棱长不等的情况下，对比还有一定困难，对吧？还有什么好办法吗？你来说。
生：把两个物体放入装水的容器里，看哪个水上升得高，谁的体积就大。
师：他的方法好不好？
生：好！
师：和我们刚刚这个实验实际上是一样的。如果放到一个装满水的容器里面，水上升得高一些，那说明它的体积肯定就大一些。在有条件操作的情况下，这也不失为一种好方法。还有吗？小女孩你说。
生：如果那个是容器的话，我们可以在里面倒入水，然后比较水的多少，哪个水多，哪个的体积就大。
师：听明白吗？
生：听明白了。
师：这个方法也不错哦。如果在厚度忽略不计的情况下，谁的水多，那说明它的容积大。容积这个知识我们在后面的学习中会涉及到，这种方法也很不错。还有吗？你说。
生：我觉得还可以在里面放小正方块，谁放的小正方块多，谁的体积就大。
师：嗯，你这个方法也非常好，并且操作性还很强。那我们就来试试你们的方法好不好？好，现在老师准备了小方块，我们边放边数，看看长方体能容纳多少个小方块。
（数小方块）
师：多少个？
生：24个。
师：那么这个大正方体，我可以用其他小方块来填充吗？
生：不可以，要用相同的。
师：对，要用相同的。那我来克隆相同的小正方体，现在我们来放放看，正方体里可以容纳多少个小正方体呢？
（数小方块）
师：多少个？
生：27个。
师：那谁的体积更大一些？
生：正方体。
师：通过刚刚的比较，我们知道在比较物体体积大小时，一定要统一什么？
生：体积单位。
师：我们昨天在问卷星中知道，测量长度需要长度单位，测量面积大小需要面积单位，那么测量体积大小，有没有体积单位呢？
生：有！
师：对，应该是有的。那么我们接着来学习体积单位。请同学们拿出教材以及学习单，结合老师给你们的学具，自学28页。谁来帮我读读自学要求？小姑娘你来读。
生：结合学具自学课本第28页：一、按要求完成学习单；二、小组交流并汇报；三、计时5分钟。
师：明白了吗？
生：明白了。
师：那开始吧。
（一段时间后）
师：时间到。孩子们，夏老师刚刚拍下了4个小组的学习单，看来大家学习效果都非常棒啊。刚刚我们学习了几个内容啊？
生：4个。
师：现在我想请一个小组上来汇报第一个内容：有哪些常用的体积单位？哪个小组来？这个小姑娘，你们第一组来吧。
生1：老师好，同学们好。我们组通过自学发现，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示分别是(cm3)、(dm3)、(m3)。
师：你们同意吗？
生：同意！
师：掌声给他，表达得非常清晰啊。刚刚一组说了，常用的体积单位有几个呢？
生：三个。
师：分别是立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示，立方厘米是(cm3)，立方分米是(dm3)，立方米是(m3)。看来你们自学能力特别强。好，第二个知识是什么呀？认识一立方厘米。哪个小组上来汇报你们的成果？第三个小组，给他一点掌声。
生2：我们通过观察和测量发现，一立方厘米是一个体积比较小、棱长为一厘米的正方体。生活中，体积大约是一立方厘米的物体有手指尖、骰子等。
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：非常好啊。刚刚第三组说，一立方厘米是一个什么样的正方体？