师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们请看，老师带来了一组数据。大家能猜一猜这些数字和老师有什么关系吗？大胆猜一猜，想一想哦。
生：（思考中）
师：好，这个男同学，你第一个举手，你说你想猜哪个数字？
生：我猜26是您的年龄。
师：啊，你猜26是我的年龄。好，对了，你猜对了，很棒哈。待会我们会有小组合作，话筒总共有三个。待会你附近的同学如果发言，你就把话筒传递给他，好不好？小组合作的时候呢，这边四个同学一个小组，这边一排同学是一个小组，能听懂吗？
生：能。
师：小组合作交流的时候，第一排、第三排、第五排和第七排的同学就需要转过去交流，能听懂呀？
生：能。
师：好，这个男同学，你刚刚想猜哪个数字？
生：我想猜230。
师：你觉得230和老师有什么关系？
生：是云南到鹤章的距离。
师：很接近了，但还不是哈。其实老师虽然是云南的，但离鹤章开车只需要50分钟，它确实表示距离，但不是老师家到鹤章的距离。好，你想猜哪一个？
生：我想猜3。
师：好，把话筒给他。你想猜3，你觉得3和老师有什么关系？
生：（思考中，稍停顿）老师，您的孩子应该3岁了。
师：啊，老师的孩子3岁了？没有哈，老师还没结婚，还没孩子。好，你猜。
生：我想猜158.5。
师：这个数你认识吗？158.5，你觉得这个数和老师有什么关系？
生：我觉得是老师您的体重。
师：我的体重哎，你觉得这体重单位应该是什么？
生：斤。
师：你觉得老师有158斤呀？啊，没有。好，把话筒传给他。这个男同学，你猜一猜。
生：我猜185.5。
师：啊，这个数再认真看一看，读一读它，你认识这个数吗？好，你觉得158.5和老师有什么关系？
生：应该是老师您的身高。
师：那你觉得单位是什么呢？
生：厘米。
师：对了，很不错，给他掌声。好，这个男同学，把话筒给你，你想猜哪个数字？
生：我想猜52。
师：这个数你认识吗？52.25，好，你认识，那你觉得这数字和老师有什么关系呀？
生：我猜这是您的体重。
师：我的体重，那老师考你一个问题，这体重单位是什么？
生：斤。
师：50斤的话，可能老师就只有这个同学这么重了哟。好，这位同学帮助他，你觉得是什么？
生：觉得是您的体重，体重单位是千克。
师：千克哎，对了。这个数字就是老师的体重，是52.25千克。那剩下这个数字230，刚刚其实有个同学猜对了一部分，它表示距离。大家再想一想是什么距离？老师刚刚说了，再告诉你们一个信息，老师不在鹤章工作。好，这个男同学很快，你把话筒给他，你起来说。
生：我猜230是您工作的地方到这儿的距离。
师：我工作的地方到这儿的距离，也不是，很接近了。把两个同学猜的距离结合起来就是答案了。好，这位同学，你起来说，拿话筒起来说。
生：我觉得是老师到毕节的距离，老师工作的地方到毕节的距离。
师：也不是哈，其实这个230千米是老师的家到老师工作的学校的距离。那现在老师告诉了大家这么多和老师有关的数据，大家能像老师这样分享和自己有关的数据吗？比如说，这个男同学，你说。
生：我的身高是140厘米。
师：啊，对了，身高是140厘米，还可以怎么分享？好，你起来说。
生：我的年龄是10岁，体重大约50斤。
师：啊，体重大约50斤，很不错哈。好，你起来说。
生：我的年龄是10岁，体重大约63斤。
师：哦，很不错，也可以。那还有没有别的同学要分享呢？还可不可以分享别的数据呢？好，这个女同学你先说。
生：我的年龄是8岁，身高约1米3。
师：1米3，也可以。这个男同学。
生：我的生日是5月份。
师：5月，好，也可以，数字5。这个同学。
生：我跑50米的速度大约是8秒。
师：8秒，你速度很快哟。那现在，请同学们先在我们的学习单上写上你的名字，写好名字坐端正就可以了，把笔放在桌子上。老师想问一下大家是三几班的同学？
生：三五班。
师：三五班。刚刚老师看到，给同学们给别的同学鼓掌的时候，大家都有统一的手势。那待会给别的同学鼓掌的时候，也按照这样给他鼓励好不好？
生：好。
师：哎，那老师分享了这么多。其实刚刚，我以为这个3，以前老师在上课的时候，有同学猜这个3，他说他觉得老师一天能吃三碗饭。按照你们贵州的习俗，早上一般吃什么呀？
生：早点。
师：早点一般吃什么？
生：面包。
师：其实，早上呢，是吃上一碗美味的羊肉粉，是不是呀？哎，美味的羊肉粉，老师也特别喜欢吃，我们那边也有哈。那接下来，我们就要正式开始上课了。同学们上课！
生：老师上午好！
师：同学们好，请坐，坐如钟。好，同学们请看，这个字读作什么数？它还可以读什么数？哎，这个字又可以读数，又可以读数。华罗庚爷爷说过，数起源于数。在我们小学一年级的时候，我们从零开始数，可以数0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。哎，数着数着呢，现在我们已经到三年级了，我们就认识了更大的数字，比如说1万，还有没有更大一些的？
生：1亿。
师：这些数呀，我们把它叫做整数，或者说是自然数。那除了认识这些整数，我们还学过什么数呀？好，这个男同学。
生：还学过分数。
师：你举个例子，比如说？
生：比如说2/4。
师：比如说2/4，哎，我们还学过分数。那今天呢，我们要来学习。好，请坐，非常棒哈。我们要来学习数字家族的新成员——小数。那就让我们一起走进小数的初步认识。谈到小数呀，它在我们生活中非常的常见，你可以说一说，你在哪些地方见过小数吗？好，这个男同学，你说一说。
生：菜市场标价应该会有几点几。
师：哦，真是热心热爱生活的小朋友。这个同学。
生：白菜价大约是2.5元。
师：白菜价哎，也是认真观察生活。这个同学。
生：糖果大约是1.8元。
师：一颗糖果大概是1.8元，也不错。好，我们再找一位同学分享。
生：我们学校旁边零食很忙，有些零食大约是2点……就是那个零食的标价签。
师：对不对？对的。你看小数呢，在我们生活中非常常见，数学呀，它就像藏在我们生活中的密码一样。让我们一起走进文具店，来探索小数更多的奥秘吧。同学们请看，文具店的这些价格有什么共同特征？好，这个男同学，后排这个，这些价格有什么共同特征？
生：这些价格都有一个黑色的小圆点。
师：啊，都有一个黑色的小圆点，很不错哈，观察得很仔细。你看这些数呀，它都有一个黑色的小圆点，这个小圆点我们把它叫做小数点。像这样有小数点的数，我们就把它叫做小数。那这个小数你能尝试读一读吗？好，这位女同学很快，你起来读一读。
生：0.4、3.8、25.25、14.68。
师：好，有没有别的读法的同学？好，你同桌来读一读。
生：第一个读作0.4，3.8、25.25、14.68。
师：同学们听完了，他们两个的读法，有一个数读法是不同的，哪一个数？是不是这个25.25，他们读法不一样呀。那这个数正确的读法是读作25.25，请同学们齐读一遍。
生：读作25.25。
师：你看在这个小数点的左边的数字和右边的数字，数字是一样的，但是它的读法怎么样？不一样。左边我们就按照整数的读法，读作25，右边的数字呢，我们读作二五，就是只需要按数字依次读出来即可。那最后一个就读作14.68。那你看小数我们会读了，也知道长什么样子。接下来老师说出一个小数，老师读你来写，写在我们学习单的第一题。请同学们写出小数0.9。完成了吗？好，请同学们抬头看黑板，老师来写0.9，先写0，再点上一个什么小圆点，再写上数字9就可以了。那同学们在书写的时候，来观察我们小数点的位置在哪里？好，那个男同学，倒数第三排的男同学，好，就是你哈，小数点它的位置在哪里呀？好，把话筒给他，在哪里？
生：在0和9的中间的下面。
师：他描述得很准确，你看是在中间往下的位置。那我们的小数点呀，左边和右边都有数字，左边的数字呢，我们把它叫做小数的整数部分，右边的数字我们把它叫做小数部分。小数点呀，就写在整数部分个位的右下角。那一个小数就由几部分构成了？分别是？
生：就由三部分构成。
师：同学们，随着我们的生活越来越好呢，地球上的垃圾也越来越多了。为了保护我们的家园，很多地方开启了空瓶回收计划。同学们请看，一个空瓶的回收价格是0.1元，那么问题来了，这个0.1元具体是多少钱呢？你起来说。
生：1角。
师：0.1元为什么是一角钱呀？你能不能说一说？
生：不能。
师：好，你同桌举手，同桌帮他说一说，0.1元为什么是一角钱呀？
生：因为那个一就紧紧地跟在0的后面。
师：紧紧地跟在0后面，那老师问你，它有1元多吗？
生：没有。
师：好，这位同学，你起来说，为什么0.1元是一角钱呀？
生：因为这个一代表1/10，是1元的10份中的一份。
师：哦，他说得很对，请坐。他说了1元等于10角，一角就是10份中的一份。那这个0.1元它就表示一角。你看我们生活中，我们说1元等于10角，那1元就可以平均分成1角、2角、3角、4角、5角、6角、7角、8角、9角、10角。1元等于10角，把1元平均分成10份之后，一角就可以表示为0.1元。那么问题来了，这个0.1元只能选第一份表示0.1元吗？