师：好，很高兴再次来到御佣学校，和老师、同学们一起学习。有人认识我吗？以前给你们上过课吗？
生：没有，今天才认识。
师：好。我姓什么？孙老师来自哪里，知道吗？
生：江苏省昆山市开发区中华园小学。
师：那么我们可以上课了吗？
生：可以了。
师：那我们就上课吧。上课，同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。这节课我们继续学习第22课。（补课题）
生：（补充课题相关内容）
师：上节课我们读了书，学了词，我来检查一下，看看这3个短语，你会读吗？首先简单一些，你来试试。
生：清晰而坚定，抱负和胸怀，苦难和屈辱。
师：字正腔圆，声音洪亮。像他这样，我们一起来读。这里有一个生字"晰"，危险的"险"的同音字。举手，好，这么简单，你到前面来写，其他同学拿出学习单，在第一个田字格里默写这个词语。写到头上伸直，坚持书写，写完以后用动作告诉老师。
生：（书写并示意）
师：我们来看一看，你写对了，看看这个同学写对了没有？写对了。我们班有几个同学老是把这个字的偏旁写错，这个字是什么旁？我们班有几个同学老是在日字旁里多加一横。你能想出什么办法帮助这些同学记住这个字吗？看谁想的办法好。
生：有太阳照着的地方是清晰的。
师：有太阳照耀的地方就能把东西看得特别清晰，这个办法真好。以后我回去就把这个办法告诉那几个同学，我想他们一定不会再写错了。字不仅要写正确，还要写规范、写美观。这是一个左中右结构的字，怎么写好呢？老师这里有个提示，大家跟老师读一遍：部件紧凑，高低错落。所谓的部件紧凑就是将左、中、右三个部件都写得瘦长一点，靠紧一点；所谓的高低错落就是这里的笔画有高有低，还要注意穿插和避让。那么在这个字的笔画当中，哪一个笔画的起笔最高？
生：（回答）
师：对，是哪一个"木"的起笔最高。那哪一个笔画的起笔最低啊？
生：（回答）
师："晰"最后一笔竖，它的收笔最低，是不是？我们看看这个同学写的"日"怎么样？大了是吧？手笔再高一点，这个"木"高一点，"斤"的手笔要低一点，这样就好看。伸出手指和老师一起来写这个字，注意竖比较低。（示范书写）看清楚了吗？
生：看清楚了。
师：好，对照老师的书写，在你的学习单第二个田字格里，把这个字认认真真地再写一遍。写好以后看一看，和你刚才的字比较一下有没有进步。木字旁竖起笔高一点。
生：（再次书写并比较）
师：如果一堂课有写字教学，可以这样进行教学评价：第一个是写对。和你刚才比较一下，有进步的同学举手。
生：（举手示意）
师：看来大家都有进步，特别好。字词我们都掌握了，还可以思考一下，这篇课文主要写了什么内容呢？你能不能按照时间顺序，抓住主要人物和主要事件来给大家讲一讲？
生：第一个事情是新学年修身课上，校长问同学们为什么而读书，周恩来回答为中华之崛起而读书。
师：这是第一件事儿，对吧？接着呢？
生：第二件事是12岁那年，主要人物是伯父和周恩来。主要事件是伯父告诉周恩来，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，周恩来疑惑不解。
师："疑惑不解"这个词很重要。这是第二件事，接着讲第三件事。
生：一个星期天，主要人物是周恩来、中国人和外国人，还有周恩来的同学。主要事件是中国人被外国人欺负了，却无处说理。
师：这些事都是周恩来所看到的，对吧？周恩来看到了中国人被外国人欺负，却无处说理，这是第几件事啊？